የፊንጢጣ የህፃናት ስልጠና-ምርጥ ተማሪ ወይም የትምህርት ቤት ብሬክ?
የፊንጢጣ ሰው የተወሰነ ሚና መረጃን ማከማቸት ነው ፡፡ ልጁ የዚህን ንብረት የመጀመሪያ ችሎታ በትምህርት ቤት ይቀበላል። ነገር ግን ይህንን ንብረት በጥልቀት እና በብቃት ሊጠቀምበት የሚችለው በስልጠናው ስኬት ላይ ነው ፡፡ እና ይህ ስኬት በምንም መንገድ ግምገማ አይደለም ፡፡ የተሰጡት ንብረቶች ልማት በአብዛኛው በአስተማሪ እና በቤት አካባቢ ላይ የተመሠረተ ነው ፡፡
የትምህርት ቤት ተማሪዎች የተለዩ ናቸው-ንቁ እና ዘገምተኛ ፣ ወሬኛ እና ዝምተኛ ፣ ታዛዥ እና በጣም አይደሉም። ግን እያንዳንዳቸው አንድ ሥራ አላቸው - በትምህርት ቤት ማጥናት እና የእውቀት መሠረቱን በተቻለ መጠን ሙሉ በሙሉ ከእሱ መውሰድ ፡፡
የፊንጢጣ ቬክተር ያላቸው ልጆች መማር ይወዳሉ እና እምቢ ማለት የማይችሉት በጥሩ ሁኔታ ማድረግ ይችላሉ። ይህ የፊንጢጣ ሰው የተወሰነ ሚና ነው - መረጃን ለማከማቸት ፡፡ ልጁ የዚህን ንብረት የመጀመሪያ ችሎታ በትምህርት ቤት ይቀበላል። ነገር ግን ይህንን ንብረት በጥልቀት እና በብቃት ሊጠቀምበት የሚችለው በስልጠናው ስኬት ላይ ነው ፡፡ እና ይህ ስኬት በምንም መንገድ ግምገማ አይደለም ፡፡ የተሰጡት ንብረቶች ልማት በአብዛኛው በአስተማሪ እና በቤት አካባቢ ላይ የተመሠረተ ነው ፡፡
ልጅዎ የፊንጢጣ ቬክተር ባለቤት ከሆነ ታዲያ ለእሱ የትምህርት ቤቱ ትዕዛዝ ተጓዳኝ አከባቢ ነው። በእርግጥ እሱ ሁል ጊዜ በችግር ይለዋወጣል ፣ እና እያንዳንዱ መስከረም 1 ለት / ቤት ፖርትፎሊዮ በመሰብሰብ ለረጅም ጊዜ ከእረፍት ጋር ሊለማመድ እንደማይችል ሁሉ ለአዲሱ አሰራርም ለረጅም ጊዜ ይለምዳል ፡፡
እስከመጨረሻው ፣ እስከ ነጥቡ
ትናንሽ ደረጃዎች ለሁሉም ትምህርት ቤት መሠረት ናቸው ፣ እና ትምህርት ቤቱ በበኩሉ ለሕይወት ሁሉ መሠረት ይጥላል። በልጁ ውስጥ የእሱን ንብረት ለማዳበር ጊዜ ማግኘት የሚኖርብዎት በዚህ የመፍጠር ደረጃ ላይ ነው ፡፡ ለወደፊቱ የፊንጢጣ ልጆች በእርሻቸው ውስጥ እውነተኛ ባለሙያዎች ሊሆኑ ይችላሉ ፣ ምርጥ ስፔሻሊስቶች ፡፡ ይህንን ለማድረግ ግን የጀመሩትን ወደ ማጠናቀቁ የማምጣት ልምድን ማዳበር ይኖርባቸዋል ፡፡ እና እዚህ በልጅነት ጊዜ የሚቀበሉት እውነተኛ ተሞክሮ ልዩ ጠቀሜታ አለው ፡፡
ይህንን ችሎታ ለማዳበር ጥሩ ልምዶች ስራዎችን መሳል እና “ማጽዳት” ናቸው ፡፡ እነሱ ከትምህርት ቤት በፊትም በትምህርታዊ መርሃግብር ውስጥ መተግበር ይጀምራሉ እናም እንደ ቀጣይ ፣ በት / ቤቱ ሥርዓተ-ትምህርት ውስጥ እንዲተዋወቁ ይደረጋል ፡፡ ሥራዎችን በብቃት የማጠናቀቅ ችሎታን ለማጎልበት አኃዝ ሥዕል እና የመጀመሪያ ጽሑፍ ጥሩ ረዳቶች ናቸው ፡፡ ሁሉም ዱላዎች ፣ ሰረዞች ፣ ኩርባዎች እስከ መጨረሻው ድረስ በትጋት እና በትክክል መከታተል አለባቸው ፣ ማእዘኖችን ሳይቆርጡ እና እርሳሱን ወደ መጨረሻው ነጥብ ማምጣት አይርሱ ፡፡
የልጁን ሥዕሎች በፊንጢጣ ቬክተር በሚመለከቱበት ጊዜ በዚህ ላይ ያተኩሩ-ሥራው የተጠናቀቀ እና በጥሩ ሁኔታ የተከናወነው ብቸኛው መንገድ ይህ ነው ብለው እጃቸውን በእርሳስ በእጁ ይዘው ወደ መጨረሻው ያመጣሉ ፡፡ እና አንድ የቆዳ ልጅ እነዚህን ቁጥሮች በየ 5 ደቂቃው መከታተል ከቻለ - እሱ በወረቀት ላይ በእርሳስ ቀባው ፣ እና መቀባቱን ይቀጥላል ፣ ከዚያ የፊንጢጣ ልጅ ይህንን ሂደት በአዎንታዊ ይመለከታል ፡፡ የአሰራር ሂደቱን ብዙ ጊዜ በመድገም ተግባሩ እስከ ነጥቡ መጠናቀቅ እንዳለበት ያረጋግጣል (ቃል በቃል) ፡፡
እንደ “አላስፈላጊ ነገሮችን ይውሰዱ” ያሉ ተግባራት እንዲሁ የፊንጢጣ ልጅ ባህሪዎች ጥሩ እድገት ናቸው ፣ በእውነቱ እነሱ የፅዳት ሂደትን ስለሚወክሉ - ትክክለኛ አሃዞች ከስህተት ፣ ትክክለኛ ትርጉሞች ተገቢ ካልሆኑ ፣ የተሳሳቱ ፡፡ የፊዚዮሎጂም ሆነ ሥነልቦናዊው የፅዳት ሂደት ትክክለኛ ምስረታ የፊንጢጣ ሰው ሥነልቦና ምስረታ ምስረታ ነው ፡፡ እነዚህ ተግባራት ለትንሹ የፊንጢጣ ሰው ውስጣዊ ግንዛቤ አላቸው ፣ ስለሆነም በእነሱ መሠረት ብዙ አዳዲስ የመረጃ ጥራዞች ሊገነዘቡ እና ሊታወሱ ይችላሉ - እንደዚህ ባለው ከፊል ጨዋታ አስደሳች ቅርፅ።
ማህደረ ትውስታ የፊንጢጣ ሰው የተለየ እና በጣም አስፈላጊ ንብረት ነው። ይህ ግዙፍ የመረጃ ንብርብሮችን እንዲያስታውሱ እና እንዲያስቀምጡ የሚያስችልዎ ልዩ ሚናውን ለመፈፀም መሳሪያ ነው ፡፡
ጥቅሶችን በማስታወስ እና በመጽሐፍት ውስጥ የተነበቡትን መረጃዎች በቃል በማስታወስ የማስታወስ ችሎታን ለማዳበር ይረዳሉ ፡፡ ንባብ ከአዳዲስ እውቀቶች ሀብቶች አንዱ ነው ፣ ትንሹ የፊልም ባለሙያ ብዙ እና በደስታ ያነባል ፣ እና ወላጅ በማንበብ መማር መሳተፉ አስፈላጊ ነው ፡፡ ህፃን ከእናቱ ጋር መፅሀፍ ከማንበብ የበለጠ አንድ አስፈላጊ ነገር የለም ፣ አንድ ላይ አንድ ቃል ማንበብ ሲጀምሩ (የፊንጢጣ ልጅ መጀመር ሁልጊዜ ከባድ ነው) ፣ እና ልጁ በራሱ ያጠናቅቀዋል ፡፡ ለእያንዳንዱ አንቀጽ በተናጥል ያንብቡ - የእናት ውዳሴ ፡፡ ይህ ለፊንጢጣ ልጅ አስፈላጊ ነው - ወቅታዊ እና በሚገባ የተገባ ውዳሴ ፡፡
ይህ አካሄድ በዝቅተኛ ደረጃዎች መቀጠል አለበት ፡፡ በቤት ሥራ ምርመራ የወላጆች ተሳትፎ የፊንጢጣ ልጅ ንብረቶቹን በማዳበር ረገድ ይደግፋል ፡፡ ንባብ ግልጽ ፣ ወጥ የሆነ መሆን አለበት ፡፡ ይህ መስፈርት በአብዛኛው በትምህርት ሥነ-ሥርዓቶች ትምህርታዊ መጽሐፍት ይሟላል ፣ የት / ቤቱን ሥርዓተ-ትምህርት ይደግማል እንዲሁም ይሟላል ፡፡ የፊንጢጣ ቬክተር ያለው ልጅ ብዙ መረጃዎችን ማዋሃድ ይችላል ፣ ጥያቄው በእጆቹ ውስጥ ምን ዓይነት መረጃ እንደሚወድቅ ነው ፡፡ የሥነ ጽሑፍን ምርጫ በጥንቃቄ ከግምት ውስጥ በማስገባት ንባቡን በትክክለኛው አቅጣጫ የመምራት ኃላፊነት ያለባቸው ወላጆች እዚህ አሉ ፡፡
እንዳይጣበቁ እንዴት?
የፊንጢጣ ልጆችን ማስተማር አንዱ አስፈላጊ ነገር ጽናት እና ወጥነት ነው-ህፃኑ ለማስታወስ እንደሚያስፈልገው ያህል እቃውን መድገም ያስፈልግዎታል ፡፡ አንድ ታዋቂ አባባልን ለመተርጎም መድገም የፊንጢጣ ትምህርት እናት ናት ፡፡ በዚህ ጊዜ አይቆጩ-የእነዚህ እርምጃዎች ውጤት የረጅም ጊዜ ይሆናል። ብዙውን ጊዜ እንዲህ ዓይነቱ ልጅ በአዳዲስ ሥራዎች ወይም ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ፍጥነት መቀነስ ይጀምራል ፡፡ በተመሳሳይ ጊዜ እሱ በባህሪው "በተዘጋ" ቦታ ላይ ወንበር ላይ ይቀመጣል ፣ በአንድ ጊዜ ዓይኖቹን ያስተካክላል እና ዝም ይላል ፡፡ ጩኸቶች እና ለማነሳሳት ሙከራዎች ምንም አይረዱም-እሱ በአንደኛው ሀሳቡ ውስጥ ይበልጥ ተቆል becomesል ፣ ማለትም በማያውቀው ነገር ላይ ፡፡
በዚህ ላይ እንዲንጠለጠል ላለመፍቀድ ፣ እሱ ይረዳል ወይ የሚለውን ጥያቄ አዘውትረው ማነጋገር አለብዎት ፣ ካልሆነ ፣ ከዚያ ያለ ተጨማሪ ማደናገሪያ ወዲያውኑ ወዲያውኑ ይጀምሩ። በጣም ከረጅም ጊዜ ከጀመሩ ከዚያ ግልጽ ያልሆነውን በትክክል ይጠይቁ እና ከዚያ ነጥብ ይጀምሩ። በደግነት ይግለጹ. አትስደዱ ወይም አይቸኩሉ ፡፡ ልጁ እስኪነቀነቅ ድረስ ፣ ተጨማሪ አይሂዱ ፡፡ ይከሰታል “አይደርስም” ወይም ወላጁ (አስተማሪው) ትዕግሥት የለውም ፣ ከዚያ እረፍት መውሰድ እና ልጁን ከሥራው ጋር ብቻውን መተው ይሻላል። ብዙውን ጊዜ ተመልሶ ሲመጣ አንድ ሰው ቀደም ሲል በ 15 ደቂቃዎች ውስጥ ለእሱ የተብራራለትን በትክክል በመረዳት የሚደግፍ ፈገግታ ያለው ልጅ ማየት ይችላል ፡፡ ውጤቱም ይህ ነው ፡፡
በእያንዳንዱ ሥራ ሂደት ውስጥ 2-3 ምሳሌዎችን መበታተን በቂ ነው ፣ የፊንጢጣ ልጅ የበለጠ አያስፈልገውም ፣ ከዚያ እሱ ራሱ ይቋቋማል ፡፡ እዚህ ያለው ዋናው ነገር በየትኛውም ቦታ መቸኮል አይደለም ፣ ብዙ ጊዜ ለመድገም ፣ ከልጁ ጋር ያለውን ግንኙነት ጠብቆ ለማቆየት እና በተናጥል ለተከናወነው ተግባር በአጭሩ ማሞገስ አይደለም ፡፡ በተደጋጋሚ መቀየር አያስፈልግዎትም። ለዛሬ የታቀደውን ሁሉ እንዳደረግን (ስራው እንደጨረሰ) ብቻ ትምህርቶችን በተለያዩ ዘርፎች ማጠናቀቅ ይቻላል ፡፡ እንዲህ ዓይነቱ ልጅ በተመሳሳዩ ሥራ ላይ ከ 45 ደቂቃዎች በላይ መቀመጥ ይችላል ፣ በተመቻቸ ሁኔታ አንድ ሰዓት ፡፡ ለመጀመሪያዎቹ 15 ደቂቃዎች የፊንጢጣ ልጆች ረዘም ላለ ጊዜ በመወዛወዝ ወደ ርዕሱ ብቻ ይገቡታል ፡፡
በአንደኛ ደረጃ ትምህርቶች ውስጥ በአንዱ የወላጅ ስብሰባ ላይ ከተደረገ ውይይት ላይ “ልጅዎ ሁል ጊዜም በጣም ታዛዥ ነበር ፣ እሱ ዘወትር እጀታውን ይጎትታል ፣ ልክ ቆንጆ ፡፡ ትንሽ ንቁ ያልሆነ ፣ ግን አስፈሪ አይደለም … እናም አሁን ሁሉም ነገር ቆሟል-እሱ ዘወትር ግትር እና ዝም ነው! እሱ በማይንቀሳቀስበት ሁኔታ በሆነ መንገድ መገፋት አለበት። ለስፖርት ክፍሉ ይስጡ ፡፡ እሱ በአካል መንቀሳቀስ ይጀምራል እና የበለጠ የአእምሮ ንቁ ይሆናል! ወዮ ፣ በፊንጢጣ ልጅ ጉዳይ ፣ ይህ አይሠራም ፡፡
ስራዎችን ለፍጥነት እና ፍጥነት አይስጡ
የፊንጢጣ ልጅ ለፈጣን እና ለሎጂክ ችግሮችን የመፍታት ችሎታ የለውም ፡፡ እሱ የመጀመሪያ ለመሆን አይጣርም ፣ ምርጥ ለመሆን ይፈልጋል ፡፡ በተጨማሪም ፣ ከተበረታታ በድንቁርና ውስጥ ሊወድቅ ይችላል-አያፋጥንም ፣ በጭራሽ ማንኛውንም ነገር ማቆም ያቆማል ፡፡ ብዙውን ጊዜ ይህ በጥቁር ሰሌዳው ላይ መታየት ይችላል-የተደነቀው አስተማሪ ችሎታ ያለው ልጅን ይጮኻል ፣ ይጮኻል ፣ እሱ ያርፋል እና በእጁ ውስጥ ጠመኔ ይዞ በፀጥታ ይቆማል ፡፡ ይህ ሁኔታ የክፍል ጓደኞቼን መሳለቂያ ፣ የፅኑ አስተማሪ ግራ መጋባት እና በፊንጢጣ ልጅ ላይ ቂም ያስከትላል ፡፡ በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታ ውስጥ አስተማሪው ልጁን በፍጥነት በማፋጠን ረገድ ስኬታማ ካልሆነ ሌላ ጊዜ ለመጠየቅ ቃል መግባቱ የተሻለ ነው ፡፡ በቤትም ሆነ በትምህርት ቤት ውስጥ አጥብቆ ማቆም እና ህፃኑ እንዲጀምር ከረዳው ይህ ሁኔታ ሊስተካከል ይችላል-ወደ መጀመሪያው ስራው ይመለሱ እና በተለመደው ቅደም ተከተል ይፍቱ ፣ ሲያበረታቱት ፣ምንም አስከፊ ነገር እንዳልተከሰተ ፡፡
ከሌሎች ጋር በማነፃፀር የፊንጢጣ ልጅ ትንሽ ዘገምተኛ ይመስላል ፣ ብዙም አልተከለከለም ፡፡ ብዙ መምህራን እሱ “መነቃቃት” አለበት ብለው ያስባሉ ፣ ይህ የፊንጢጣ ልጆች በክፍል ውስጥ መልስ ለመስጠት እስከ ሙሉ ፈቃደኝነት ድረስ በመምህራን ላይ ቂም ይሰጣቸዋል። በጠቅላላው ክፍል ፊት ለፊት በ “ትንኮሳ” ጉዳዮች መልስ ለመስጠት ባለመቻሉ ህፃኑ በመገሰፅ ምክንያት የሚመጣ የውርደት ስሜት ያጋጥመዋል ፣ ይህ ትልቅ ጭንቀት ነው ፡፡ ከእንደዚህ ዓይነት ሁኔታ በኋላ በተቀበለው የጭንቀት ክብደት ላይ በመመርኮዝ እንዲህ ዓይነቱ ልጅ ከአሁን በኋላ አሳማሚ እና አሳፋሪ ልምድን ለመድገም አይፈልግም እና በክፍል ፊት መልስ እንዲሰጥ ማስገደድ ከባድ ነው እናም በኋላ (ይህ ተሞክሮ ከሆነ) በጭንቅላቱ ውስጥ ተመስርቷል) ፈጽሞ የማይቻል ይሆናል።
በፊንጢጣ ሕፃን ውስጥ ተጣብቆ መቆየት ምንም ያልተለመደ ነገር የለም ፡፡ ከድንቁርናው እንዲወጣ ለመርዳት ለእነሱ በትክክል እንዴት ምላሽ እንደሚሰጥ መረዳቱ አስፈላጊ ነው ፡፡
ከመፅሃፍ ጋር ግማሽ ቀን መቀመጥ ፣ አንድ ፊደል በትኩረት ማየት እና መቼም ማንበብ አለመጀመር በፊንጢጣ ልጅ ውስጥ ብቻ ተፈጥሮ ነው ፡፡ ድምፁን ከፍ በማድረግ ወይም በማግባባት እንዲጀምር ለመርዳት መሞከርም እንዲሁ አማራጭ አይደለም ፡፡ እዚህ ሌላ ሥራ መሥራት መጀመር ወይም በትምህርቱ ውስጥ ለአፍታ ማቆምም ይሻላል ፡፡
ትንታኔያዊ አስተሳሰብ ፣ ወይም መረጃን በትክክል እንዴት ማደራጀት እንደሚቻል
እያንዳንዳቸው ስምንቱ ቬክተሮች የራሳቸው አስተሳሰብ አላቸው ፡፡ የፊንጢጣ ቬክተር ያለው ልጅ የትንታኔ አስተሳሰብ አለው ፡፡ አንድ የፊንጢጣ ሰው መረጃን በመተንተን ወደ አካላት በማዋሃድ አዲስ መረጃን ከተቀበለ በኋላ ወዲያውኑ በማስታወስ ውስጥ በሚያስችል ቅደም ተከተል ማስቀመጥ ይችላል ፡፡ ይህ አንዳንድ የማስተዋል ባህሪያትን ይወስናል። በመጀመሪያ ፣ የመረጃ ውህደት ከሌሎች ልጆች የበለጠ ጊዜ ይወስዳል ፣ እናም ብዙውን ጊዜ መደጋገም ይፈልጋል ፣ ምክንያቱም ትንታኔ እና ስልታዊነት ወዲያውኑ ስለሚከሰት ፡፡ ይህ ጊዜ እና በጥንቃቄ እንደገና መፈተሽ ይጠይቃል ፣ ግን የእንደዚህ ዓይነቱ የማስታወስ ውጤት እንዲሁ ረጅም ጊዜ የሚቆይ ነው።
በሁለተኛ ደረጃ ፣ በፊንጢጣ ልጅ የመረጃ ዋነኛውን የማስታወስ ችሎታ ተመሳሳይ ንድፍ ይከተላል ፡፡ አንድን ዓይነት መረጃ በተወሰነ መንገድ ማስተዋልን ስለተማረ ሌላ የተቀበሉትን መረጃዎች ለማቀናበር ይሞክራል ፡፡ አዲስ መረጃ እና ለማቀናበር የአብነት አለመኖር የፊንጢጣ ልጅ እንዲዞር ፣ እንዲዘገይ ያደርገዋል። በትምህርቱ ውስጥ በአስተማሪው የተገለጸው መፍትሔ በተማሪው ሲወሰድ እና በተለየ የመፍትሄ ዘዴ ተመርጠው በተለየ መንገድ የቀረቡት ተግባራት ከአሁን በኋላ የማይታዩበት ሁኔታ ይህ በተራ የሂሳብ ችግሮች ምሳሌ ውስጥ ሊታይ ይችላል ፡፡ በቅደም ተከተል ተፈትቷል ፡፡ በትምህርቱ ውስጥ ያሉትን ሁሉንም ተግባራት መፍታት አይችሉም ፣ ግን ከአንድ መተየብ ብቻ ለመማር ምንም መንገድ የለም። ለሂሳብ ችግሮች የተለያዩ አቀራረቦች ችግሮች ካሉ ይህ የመማር አቀራረብ መተካት አለበት ማለት ነው ፡፡
ለመተንተን ማለት ከአጠቃላይ ወደ ልዩ (ከልምምድ በተቃራኒ) መሄድ ማለት ነው ፡፡ የፊንጢጣ ልጅ የተሰጠውን ነገር ወደ ዝርዝር ጉዳዮች ሰብሮ ስርዓት በመፍጠር በተወሰነ ቅደም ተከተል ያስቀምጠዋል። አንዴ ከተተነተነ ማንኛውም ቁሳቁስ በእሱ ዘንድ ይታወሳል ፣ እናም የዚህ መረጃ አካል የሆኑትን ሁሉንም ነገሮች በተለያዩ ስሪቶች ሊጠቀም ይችላል-አንዴ በመደርደሪያዎቹ ላይ ከተዘረጉ በኋላ በልዩ አካላት መልክ ሊባዙ ይችላሉ ፡፡ ነገር ግን የፊንጢጣ ልጅ ቀድሞውኑ የነበረውን የጄኔራል ጄኔራል ብቻ ሲሰጥ ወደ ሌላ የተለየ መቅረብ አይችልም ፣ አጠቃላይ አቀራረብ ስለሌለ ይህ ችግር ያስከትላል ፡፡
ስለሆነም የትምህርት አቀራረብ የፊንጢጣውን ልጅ ባህሪዎች ከግምት ውስጥ ማስገባት ይኖርበታል-ወደ ዝርዝር ጉዳዮች ከተከፋፈለው አጠቃላይ ሁኔታውን የሚቀይር አጠቃላይ አጠቃላይ ማስተማር አስፈላጊ ነው ፡፡ ማለትም ፣ አንድ የተወሰነ ርዕስ መውሰድ ፣ አጠቃላይ መግለጫ መስጠት አለብዎት ፣ በአጠቃላዩ ማዕቀፍ ውስጥ ሁሉንም ሊሆኑ የሚችሉ መፍትሄዎችን ያሳዩ። በተግባር ግን መቁጠር አስፈላጊ አይደለም ፣ ግን የተለያዩ ቅርፀቶችን ማሳየት አስፈላጊ ነው ፡፡ ይህንን ውሳኔ በእያንዳንዱ ውሳኔ በቃል በመድገም ህፃኑ ደጋግሞ ለራሱ ስዕል ያወጣል ፡፡
ለምሳሌ ፣ ከ6-7 ኛ ክፍል ያሉ የአልጀብራ ተግባራት በአጠቃላይ አንድ መሠረት አላቸው-እኩልታዎች ፣ እኩልነቶች ፣ ሁለት ያልታወቁ ስርዓቶች ፡፡ የእኩልነት ግንባታ ችግሮች እሴትን ወደ ግማሾችን የመክፈል አጠቃላይ መርሆን የሚወስዱ ሲሆን በመካከላቸው አንዳንድ ግንኙነቶች ተጠብቀው አንድ ቅድመ ሁኔታ የግማሹን ግማሽ ለሌላው መገናኘት ነው ፡፡ ከዚህም በላይ በማንኛውም ሁኔታ ለማያውቀው አንድ ነገር መውሰድ እና ትርጉሙን መፈለግ ያስፈልግዎታል ፡፡
ከሥራው በፊት መተው አያስፈልግም ፣ ስለ ተመሳሳይ ነገር መነጋገራችንን እንቀጥላለን-“አንድ ጊዜ በዚህ ውስጥ ከገባን ያስታውሳሉ” ችግሮችን የመፍታት ዘዴዎች የተነጋገሩባቸው ዝርዝር ጉዳዮች ላይ አንድ የጋራ መሠረት ፣ እነዚህን ግንኙነቶች ሲይዝ ይሳካል ፡፡ በዩኤስኤስአርኤስ ዘመን ለትምህርት ሥነ-ሥርዓቶች ብዙ መማሪያ መጽሐፍት የተፃፉት እንደዚህ ባለው አነጋገር ነው-ይህ ምዕራፍ አዲስ ነው ፣ ግን በእውነቱ ይህንን አልፈናል ፡፡ ይህ መግለጫ በፊንጢጣ ልጅ ውስጥ ግማሹን ጭንቀት ያስወግዳል ፡፡ ይህ በእውነቱ እንደዚህ ነው-የሂሳብ አጀማመርዎች በትምህርት ቤቱ ሥርዓተ-ትምህርት በተለያዩ አካባቢዎች በሚዛመዱ ጥቂት ሎጂካዊ መግለጫዎች ላይ የተመሰረቱ ናቸው ፡፡
ለፊንጢጣ ልጅ ፣ መማሪያ መጽሐፉ ሁል ጊዜ ከጽሑፍ ፊደላት እና ከዲፕሬሽኖች ጋር መሆን አለበት-“ከቀደሙት ምዕራፎች ማስታወሱ አስፈላጊ ነው” ፣ “በቀደሙት ርዕሶች ላይ ያሉ ጥያቄዎች” ፣ “ማወቅ የሚስብ” ፡፡ ገጾቹ ቁልፍ የሆኑ የፊንጢጣ እሴቶችን ምስሎችን ከያዙ መጽሐፉ ቀላል እና የበለጠ አስደሳች ይሆናል መጽሐፍት እና የጽሑፍ ዕቃዎች። የተሸፈኑትን ቁሳቁሶች ማህደረ ትውስታ ለማደስ ሌሎች ርዕሶች ማጣቀሻዎች ሊኖሩ ይገባል ፡፡
የፊንጢጣ ሰው ችግር ብዙውን ጊዜ የማስታወስ ግትርነት ነው-እኛ እንደምናስታውሰው ተመሳሳይ ቅደም ተከተል ሁሉንም ነገር እናስታውሳለን ፣ ብዙውን ጊዜ በጊዜ ቅደም ተከተል ፡፡ በዘመናዊው ዓለም በተቀበሉት መረጃዎች ብዛት እየጨመረ በመምጣቱ ይህ አካሄድ ረዘም ያለ ጊዜ የሚወስድ ሲሆን ይዋል ይደር እንጂ የአስተሳሰብ ሂደቱን ያዘገየዋል ፡፡ ከዚህ ለመራቅ ልጁን ከልጅነቱ ጀምሮ በተለያዩ አቅጣጫዎች እንዲሠራ ማስተማር አስፈላጊ ነው-ከአጠቃላይ ወደ ልዩ ብቻ ሳይሆን በተቃራኒው የተገኘውን እውቀት ሙሉ በሙሉ ማባዛት ብቻ ሳይሆን በከፊልም ፡፡ መረጃ በተለያዩ መስፈርቶች መሠረት በስርዓት ሊሠራ ይችላል ፣ እና እዚህ እዚህ ቁልፍ ጉዳይ አይደለም ፡፡
ይህንን በልጁ የአእምሮ ባህሪዎች ላይ ካቀዱ ከዚያ እንደዚያ ይሆናል-የታወቀውን መረጃ በቅደም ተከተል ማዘጋጀት ያስፈልግዎታል ፣ ግን ትዕዛዙ ምንድነው? እና ትዕዛዙ የተለየ ሊሆን ይችላል። ይህ በደብዳቤዎች እና በቁጥሮች ላይ በልዩ ልዩ ልምምዶች እርዳታ ለልጁ ሊታይ ይችላል-በችግር መጽሐፍት ውስጥ ቁጥሩ እና ቀመሮች መካከል ቅደም ተከተል ለመመስረት ሁል ጊዜ ብዙ ተግባራት አሉ ፣ ወይም እሱ ማግኘት (መመስረት) ያስፈልጋል ፡፡ ደብዳቤዎችን በተመለከተ-ለልጁ የታወቁትን ቃላት ውሰድ እና ቅደም ተከተላቸውን በመለወጥ በቃሉ ውስጥ ያሉትን ፊደሎች “አነቃቃ” ፡፡ የቬክተሮች የፊንጢጣ-ምስላዊ ጅማት ላላቸው ሕፃናት እንደዚህ ያሉ ሥራዎች ተጓዳኝ እና ልማታዊ ይሆናሉ ፡፡ አመክንዮ እና ትዕዛዝን ግራ አትጋቡ ፡፡ የምክንያት ግንኙነቶች የሉም ፣ የመለያየት እና የመረጃ ቅደም ተከተል ብቻ ፡፡ የፊንጢጣ ልጅን ሳይኪክ የማይስብ ምን ይከተላል - የክፍሎቹ ትክክለኛ ዝግጅት ብቻ።
በቁጭት የተማረ ልጅ-ከዚህ በኋላ ትምህርት ቤት አይኖርም!
የፊንጢጣ ልጆች የትምህርት ሂደቱን ለመደገፍ እና በማንኛውም ጊዜ ለመማር ዝግጁዎች ብቻ አይደሉም ፣ ግን እራሳቸውን ማግለላቸውን ፣ መሰናከላቸውን ማሳየት ይችላሉ ፡፡ በስልጠና ውስጥ ምን ይመስላል? ግትርነትና ደነዘዘ ፡፡ ህፃኑ የሚነገረውን አይገነዘብም, ብዙውን ጊዜ ተቃራኒውን ያደርጋል እና ስራውን በጭራሽ አያከናውንም. አንድ አስተማሪ ለእሱ ነቀፋዎች እና ቅሬታዎች ምንጭ በሚሆንበት ጊዜ ፣ እሱ ለእሷ ያለመጠላላት ብቻ ይሰማታል ፣ የመከፋት ፍላጎት። በቤት ውስጥ ተመሳሳይ ነገር ይከሰታል ፡፡ እንደዚህ ዓይነቱን ልጅ እንዴት መቅረብ እንደሚቻል?
የዚህ ባህሪ ምክንያቶች በዩሪ ቡርላን “ሲስተም-ቬክተር ሳይኮሎጂ” ስልጠና ላይ የተገለጹ ሲሆን እንዴት ማስተካከል እንደሚቻል መልሶች ተሰጥተዋል ፡፡ ቅር የተሰኘ የፊንጢጣ ልጅ ከእንግዲህ ለመማር አይደለም-ማንበብን ፣ ማስተማርን ፣ ማስተዋልን ያቆማል። እሱን ሊያሳድጉ የሚችሉትን ማንኛውንም ነገር ፣ ማንኛውንም አዲስ ንግድ ይቃወማል ፡፡ ለእንደዚህ ዓይነቱ ልጅ አንድ ነገር ለማስተማር በመሞከር ብዙውን ጊዜ መስማት የተሳነው ውድቅ የሆነ ግድግዳ ያጋጥሙዎታል ፡፡ ግልጽ የሆኑ ጥያቄዎችን አይጠይቅም ወይም ስለ አለመግባባት ቅሬታ አያቀርብም ፣ ዝም ብሎ ይቃወማል ዝምም ይላል ፡፡ በልጁ ላይ ምን እየተደረገ እንዳለ መረዳቱ እና ያለምንም ብስጭት ወደ እሱ መቅረብ አስፈላጊ ነው ፣ በቀስታ ግን ያለማቋረጥ ፡፡
በመጀመሪያ እሱ ሁሉንም ትኩረትዎን እንደሚወስድ በዝግታ ፣ በግልጽ እና በግልፅ መናገር ያስፈልግዎታል። ጮክ ብሎ በማንበብ እና በማንበብ ከተዘጋ ሁኔታ መጥራት ይመከራል ፡፡ በተከታታይ እና በትኩረት በሚስልበት መጠን የበለጠ ቦታውን ይሰጠዋል ፡፡ ትኩረት ሊስብ የሚችል ከሆነ ፣ ከዚያ ስለ ሥራው ረዘም ያለ ማብራሪያ ፣ ከልጁ ምላሽ ይሰጠዋል-በማጉረምረም በኩል እምቢታውን ማድረግ ይችላሉ ፡፡ በወዳጅነት መመለስ አለበት ፡፡ በግልጽ በሆነው ነገር አይስማማም - ይሁን ፡፡ እዚህ ለምን እንደሆነ ማወቅ ይችላሉ ፣ ወይም በሁኔታዎች ከእሱ ጋር መስማማት እና እሱ እንደሆነ መገመት ይችላሉ ፣ ግን ከዚያ አስፈላጊው ትዕዛዝ አይኖርም። አናኒኒክ የትእዛዝ እና የረብሻ ምድቦችን በደንብ ይረዳል - ንፁህ እና ቆሻሻ። እና በተቀበለው ተቃርኖ እና በእርዳታዎ እሱ ቀስ በቀስ ወደ ስምምነት ይመጣል።
በእንደዚህ ዓይነት መግባባት ውስጥ በአንድ ነገር ከእርስዎ ጋር ከተስማሙ ፣ የድሉ ግማሹ ቀድሞውኑ እንደተሸነፈ ያስቡበት-ህፃኑ ተገናኝቶ ከእርስዎ የሚመጡትን መረጃዎች መቀበል ይጀምራል። ብዙውን ጊዜ ፣ በዚህ ሚስጥራዊ ጊዜ ልጁ ጮክ ብሎ ፣ በመጀመሪያ ሲታይ ፣ ግልጽ ሞኝነት ወይም ከሥራው ጋር ምንም ግንኙነት የሌለውን ነገር ማለት ይችላል። ለዚህ ደግ ሁን ፡፡ ብዙውን ጊዜ ይህ ከተቀበለው መረጃ ጋር ያለው ግንኙነት ነው ፡፡ ለምሳሌ ፣ ከተጠላ አስተማሪው ቀድሞውኑ ሰማሁ ካሉ ፣ ስለዚህ ርዕሰ ጉዳይ የተናገረችውን ወይም በተመሳሳይ ጊዜ በክፍል ውስጥ የተከሰተውን ያጉረመርም ይሆናል ፡፡ በእውቀቱ ውስጥ ለሌለው ሰው ይህ የማይሰራ ባዶ ቂም ይመስላል።
እነዚህን ማህበራት ለማዳመጥ አንዳንድ ጊዜ ጠቃሚ ነው-ህጻኑ የሚያናድደውን ወይም የሚያስከፋውን በቀላሉ ይናገራል ፣ በጣም ግልፅ የሆነ ማህበርን ይሰጣል ፣ ምን ላዩን ላይ እንዳለ ፡፡ ያም ሆነ ይህ እርሱን ማሾፍ አያስፈልግዎትም ፡፡ ምንም ይሁን ምን ተግባሩን እና መፍትሄውን ማብራራትዎን ይቀጥሉ ፡፡ ኖድ ፣ ይስማሙ ፣ አይወቅሱ ፣ እና ልጁ መረጃውን መተንተን ይጀምራል ፡፡ በዝግታ ፣ ምናልባት ተሳስቷል ፣ ግን እሱ ማድረግ ይጀምራል። እናም ይህ ጥረት በቂ በሆነ ውዳሴ ሊሸለም ይገባል። በመፍትሔው ሂደት ውስጥ ልጆች ብዙውን ጊዜ ይሰናከላሉ ፣ ፍጥነት ይቀንሳሉ - ታጋሽ ይሁኑ ፣ አይነዱ ወይም አይንገላቱ ፣ እሱ ይንቀሳቀሳል ፣ ይህ ዋናው ነገር ነው ፣ እና ፍጥነት በልምምድ ይመጣል ፡፡
ብዙውን ጊዜ ቅር የተሰኙ ልጆች እንደማይሳካላቸው አስቀድመው እርግጠኛ ናቸው ፡፡ እነሱ ቀድመው ተስፋ በመቁረጥ በቀላሉ ማንበብ እና መረዳት አይጀምሩም። ስለዚህ እሱ ከሚሰነዘረው ጥረት ጋር የሚመጣጠን ትችት ፣ ውርደት ወይም አልፎ ተርፎም የውዳሴ ማነስ ተጽዕኖ ሊያሳድርበት ይችላል። እሱን ለማግባባት እንዴት? አንድ ነገር እንዲያደርግለት ይጠይቁ እና በተከታታይ የመፍታት (መፃፍ) መንገዱን ሁሉ አብሮ በመራመድ ፣ ሁሉም ነገር ለእሱ እየሰራ መሆኑን ያሳዩ። እሱ ወዲያውኑ አንድ ሰበብ ያገኛል-“እኔ አይደለሁም ፣ እኛ አብረን ነን ፣ እና እኔ እራሴ አልችልም ፡፡” ለልጁ አንድ አይነት ሥራዎችን መስጠቱን ይቀጥሉ ፣ በሂደቱ ውስጥ ቀስ በቀስ እየቀነሰ እና እየቀነሰ በመሳተፍ ነፃነትን ይሰጡ ፡፡ አንድ ትጉህ የፊንጢጣ ልጅ ሊቋቋመው ይችላል። እናም ለ 10 ኛ ጊዜ ሲሳካለት እሱ ራሱ እንዳደረገው አፅንዖት በመስጠት ያወድሱ ፡፡ በልጁ ችሎታ ላይ እምነት እንዲሰጥ ማድረግ ጊዜ የሚወስድ ጉዳይ ነው ፡፡ ግን ይህ ካልተደረገ ታዲያ እንደ ትልቅ ሰው እንኳን የፊንጢጣ ወሲብ ደካማ ሆኖ ይቀጥላል ፣ተገንጣይ ሶፋ-ተቀምጦ እጆቹን ዝቅ በማድረግ እራሱን መገንዘብ እና ከሕይወት ደስታን መቀበል አልቻለም ፡፡
በእሱ ላይ በራስ መተማመንን መጠበቅ አስፈላጊ ነው ፣ በዚህ ላይ ማተኮር ፡፡ ከእናት ጋር በግንኙነት ውስጥ የተከሰተውን የልጅ ቅሬታ ካላረጋችሁ ታዲያ እንዲህ ዓይነቱ አካሄድ በሚያሳዝን ሁኔታ የአጭር ጊዜ ውጤቶችን ብቻ ይሰጣል ፡፡ በማንኛውም ጊዜ ህፃኑ እንደገና ወደ ዝግ እና ግራ ወደ ሆነ ሁኔታ ይለወጣል ፣ እናም እነዚህ የልጆች ጨዋታዎች በቁጭት እጅግ አሳዛኝ ውጤቶችን ያስከትላሉ።
በአጠቃላይ ፣ ከመማር ጋር በተያያዙ ነገሮች ሁሉ የአንድ የተወሰነ ልጅ የአእምሮ ባህሪያትን ከግምት ውስጥ በማስገባት አዎንታዊ እና ደጋፊ አመለካከት ሊኖር ይገባል ፡፡ በዩሪ ቡርላን የተሰጠው የሥርዓት ‹ስርዓት-ቬክተር ሳይኮሎጂ› ለልጅዎ በተለይ የሚመችውን ለመገንዘብ ይረዳል ፡፡ እና ይህ ጽሑፍ ምርጥ ችሎታ ያላቸውን ተማሪዎች - የፊንጢጣ ቬክተር ያላቸውን ልጆች በማስተማር መሰረታዊ ነጥቦችን ያሳያል ፡፡
ይቀጥላል…
