Makarenko ቴክኒክ
የዩሪ ቡርላን የስርዓት-ቬክተር ሳይኮሎጂ የቅርብ እውቀት ላይ በመመርኮዝ የአንድ የላቀ አስተማሪ እጅግ ጠቃሚ ልምድን እንደገና ማሰብ ፣ ለስኬቱ ምክንያቶች ጥልቅ ግንዛቤ ፣ ለ AS Makarenko ዘዴ ለሁለተኛ ህይወት ይሰጠናል ፣ እናም ሁላችንም - መጪው ጊዜ እንደሚከናወን ተስፋ.
በፔዳጎጂ ትምህርቱ ውስጥ በጣም ቁልጭ ያለ ትዝታዬ አንቶን ሴሚኖኖቪች ማካሬንኮ የአሠራር ዘዴ ላይ አንድ ንግግር ነው ፡፡ አንድ አስተማሪ በአጭር ጊዜ ውስጥ በሶቪዬት ግዛት ውስጥ ያሉ ብቁ ዜጎችን በኅብረተሰቡ ከቆሻሻ ከተመዘገቡ የጎዳና ልጆች እንዴት ማምጣት እንደቻለ እንደነካኝ አስታውሳለሁ ፡፡
ኖሯል …
ዛሬ በሩስያ ትምህርት ውስጥ መርሆው ተስፋፍቷል-የሰመጡ ሰዎችን ማዳን እራሳቸውን የመስጠም ስራ ነው ፡፡ ማንም ከመምህራን ለተማሪዎቻቸው ያለውን ሃላፊነት ማንም አላነሳም ፣ ሆኖም ግን ፣ በህይወት ውስጥ ውድቀት ቢከሰት ፣ የተሳሳተ ባህሪ በወላጆቹ ፣ በአጠቃላይ ህብረተሰቡ ላይ ይወቀሳል ፣ እና ትምህርት ከዚህ ጋር ምንም ግንኙነት የለውም ፡፡ ወላጆቻቸው ልጆች የማያስፈልጋቸው ከሆነ ታዲያ ማን ይፈልጋቸዋል? የት / ቤቱ የአስተምህሮ ሂደት አስተዳደግ አካል በተግባር ተወግዷል። እድገት የግለሰብ አስተማሪም ሆነ በአጠቃላይ ትምህርት ቤቱ ውጤታማነት ዋና አመልካች ነው ፡፡ የግል እድገት ፣ የግለሰብ ስኬት ፣ ችሎታ ያላቸውን ልጆች ለይቶ ማወቅ እና ማስተዋወቅ ፣ ለእያንዳንዱ ተማሪ የግለሰብ አቀራረብ - የትምህርት ቤቱ ሥራን ለመገምገም እነዚህ ሁሉ መመዘኛዎች የዘመናዊ የቆዳ ህብረተሰባችን እሴቶችን በግልጽ ያንፀባርቃሉ ፣ የሸማች ማህበረሰብ ፡፡
እና በአንድ በኩል በማህበራዊ ሁኔታ የተጎዱ ቤተሰቦች ካሉ እና በሌላ በኩል ደግሞ በአገሪቱ ውስጥ ጤናማ ያልሆነ የሞራል ሁኔታ ካለ ተማሪዎችን እንዴት ማስተማር ይቻላል? አቅመ ቢስ መምህራን ፣ አዲስ የጠፉ ትውልዶች ፣ መንፈስ-አልባ ማህበረሰብ - መሰባበር የማይቻል ይመስላል ፣ ጨካኝ ክብ ይታያል ፡፡ እና የበለጠ ብዙ ጊዜ ከዘለአለማዊው የሩሲያ ጥያቄዎች አንዱን ለመመለስ ይሞክራሉ-ጥፋተኛ ማን ነው ፣ ለመረዳት በጣም አስቸኳይ ቢሆንም-ምን ማድረግ?
ከቁጥጥር ውጭ ከሆኑ “ግድየለሾች” ወጣቶች ጋር በማህበራዊ ያልተማሩ የሙያ ማሳደጊያዎች (በስታቲስቲክስ መሠረት ከእነዚህ ውስጥ 10% የሚሆኑት በነጻ ሕይወት ውስጥ ስኬታማ ናቸው) ፣ በሺዎች የሚቆጠሩ ታዳጊ ወንጀለኞች በ “ሰርቋል ፣ ጠጥተዋል” በሚለው አስከፊ ሁኔታ ውስጥ ከሚኖሩ ጋር እስር ቤት ? የሌላውን ሰው ተሞክሮ እንደ ካርቦን ቅጅ ይውሰዱት ወይም አሁንም ለመርሳት የማይገባቸውን የቤት ውስጥ መምህራን ስኬቶች ትኩረት ይስጡ?
የኤኤስ ማካረንኮ ተሞክሮ በአብዛኛው የተገነዘበው በአስተምህሮ ታሪክ ላይ እንደ አንድ የትምህርት ቁሳቁስ አካል ነው ፣ እጣ ፈንታው “ፈተናውን ማለፍ እና መርሳት” ነው ፡፡ ግን ከማካረንኮ ሲስተም ጋር በመሆን ልጁን ራሱ አልጣልንም? ለምን የስኪድ አውራጃዎች እና ሪፐብሊኮች ያስፈልጉናል? በስርዓት ለማወቅ እንሞክር ፡፡
የናሙና አስተማሪ
አንቶን ሴሜኖቪች ማካረንኮ እ.ኤ.አ. በ 1988 በዩኔስኮ ውሳኔ በ 20 ኛው ክፍለዘመን ከጆን ዲዊ ፣ ጆርጅ ኬርቼንስተንተር ፣ ማሪያ ሞንትሴሶ ጋር በመሆን በሃያኛው ክፍለዘመን የስነ-አስተምህሮ አስተምህሮን ከሚረዱት አራት ምርጥ የአለም መምህራን ዝርዝር ውስጥ ተካትቷል ፡፡ በአንቶን ሴሚኖኖቪች ስብዕና ዙሪያ ከባድ ውዝግብ ቢኖርም ፣ የትምህርት አሰጣጥ ልምዱ በስፋት ተተግብሮ በውጭ አገር ተተግብሯል ፡፡
በተፈጥሮአቸው የፊንጢጣ-ምስላዊ ሰዎች ተስማሚ አስተማሪዎች ናቸው ፡፡ ጥብቅ ፣ ጠያቂ ፣ በደንብ የተነበበ ፣ ፍትሃዊ ፣ ሐቀኛ ፣ እነሱ በእነሱ መስክ ባለሙያ ናቸው። በአንድ የጋራ ዓላማ ውስጥ የግል ተሳትፎ ፣ በልጆች ዕድል ላይ ከልብ የመነጨ ፍላጎት ፣ ፍላጎት የሌለበት ፍቅር ታዋቂ የሆኑ ታዳጊ ወጣቶች እንኳን ልብን ጉቦ ሰጣቸው ፡፡
ማካረንኮ በራሱ የማስተማር እንቅስቃሴ ላይ የሰጠው ግምገማ አመላካች ነው-“የጎርኪ ወገኖቼም ያደጉ በመሆናቸው በሁሉም የሶቪዬት ዓለም ተበታትነዋል ፣ በአዕምሯዊ ሁኔታም ቢሆን እነሱን መሰብሰብ ለእኔ አሁን ለእኔ ከባድ ነው ፡፡ በቱርክሜኒስታን እጅግ ግዙፍ ከሆኑት የግንባታ ፕሮጀክቶች በአንዱ የተቀበረውን መሐንዲስ ዛዶሮቭን መያዝ አይችሉም ፣ የልዩ ሩቅ ምስራቅ ቬርኔቭ ሐኪም ወይም በያሮስላቭ ቡሩን ዶክተርን በአንድ ቀን መደወል አይችሉም ፡፡ ኒሲኖቭ እና ዞረን እንኳን ወንዶች ልጆቹ ቀድሞውኑ ከእኔ የበረሩ ሲሆን ክንፎቻቸውን እያወዛወዙ ክንፎቻቸው ብቻ አሁን ተመሳሳይ አይደሉም ፣ የእኔ የሥልጠና ትምህርታዊ ርህራሄ ክንፎች አይደሉም ፣ ግን የሶቪዬት አውሮፕላኖች የብረት ክንፎች ፡፡
እና ኦሳድች የቴክኖሎጂ ባለሙያ ሲሆን ሚሽካ ኦቭቻሬንኮ ደግሞ ሾፌር እና ከካስፒያን ባሕር ኦሌግ ኦግኔቭ እና አስተማሪው ማሩሲያ ሌቭቼንኮ ባሻገር አንድ የማሽከርከሪያ እና የሠረገላ ሾፌር ሶሮካ እና የመጫኛ ቮሎኮቭ እና የመቆለፊያ መስሪያ ኮሪቶ እና የ MTS Fedorenko ዋና ሥራ አስኪያጅ ናቸው ፡፡ ፣ እና የፓርቲው መሪዎች - አሊሽካ ቮልኮቭ ፣ ዴኒስ ኩድላቲ እና ቮልኮቭ ዞርካ እና ከእውነተኛው የቦልsheቪክ ገጸ-ባህሪ ጋር አሁንም ቢሆን ስሜታዊነት ያለው ማርክ ingንጓዝ እና ብዙ እና ሌሎች ብዙዎች ናቸው ፡
በተጨማሪም ፣ “ተስማሚ አስተማሪ” የሚለው አጠራር አንቶን ማካረንኮን እንደ ታማኝ ጓደኛ ፣ ጥሩ የእንጀራ አባት ፣ አስተማማኝ ባል ፣ ጨዋ ሰው ከሚሉት እንደነዚህ ባህሪዎች ጋር የሚስማማ መሆኑን ልብ ሊባል ይገባል ፡፡ ለተዳበረ እና ለተገነዘበ ስብዕና በቬክተሮች ምስላዊ እሽግ ከቬክተር ይህ ምንም አያስገርምም
ፔዳጎጂካል መንገድ
በሩሲያ ውስጥ የንጉሳዊ አገዛዝ ከተገረሰሰ በኋላ በሶቪዬት ሀገር ውስጥ የእርስ በእርስ ጦርነት ፣ ኢኮኖሚን የማስመለስ አስቸኳይ ተግባር በተጨማሪ ተግባሩ ብቁ የሆኑ የሶሻሊስት መንግስት ዜጎችን ማስተማር ፣ የበለፀገ ህብረተሰብ ያለ ወንጀል መፍጠር እና ዓመፅ
የማንኛውም ስርዓት መፍረስ አጠቃላይ (አጠቃላይ) ወደ ግለሰብ ዝርዝሮች መከፋፈል ነው። የዛሪስት አገዛዝ ውድቀት የሩሲያ ህብረተሰብ ወደ ተለያዩ ቁርጥራጮች እንዲከፋፈሉ አድርጓል ፣ ማለትም ማህበረሰቡን ወደ ማጣት ፣ የጥቅሉ ታማኝነት ፡፡ ሁሉም በተናጠል የቻለውን ያህል በሕይወት የተረፉበት ሁሉም ነገር ወደ ሁከት ተቀላቀለ ፡፡ ከነዚህ ቁርጥራጮቹ መካከል አንዱ በራሳቸው የተረፉ ወይም በውስጣቸው የቅርስነት ደረጃን ይዘው በመንጋ የተከማቹ የማይፈለጉ የጎዳና ልጆች ነበሩ ፡፡
የመሬቱ ኃይለኛ ጫና ቀደም ሲል ከበለፀጉ ቤተሰቦች የመጡ ሕፃናትን እንኳ ወደ ጥንታዊው ቅርስ ገፋቸው ፣ እነሱ ሌቦች ሆኑ ፡፡ ኃይለኛ አጠቃላይ ሀሳብን መሠረት በማድረግ የዛሪስት አገዛዝ ቁርጥራጮችን በአዲስ መልክ ማዋቀር ብቻ ነበር ፣ እናም ይህ ሀሳብ በአየር ላይ ነበር-እኛ ባሮች አይደለንም ፣ እኛ ባሮች አይደለንም ፣ ከእያንዳንዳችን እንደየ ችሎታው ፣ ለእያንዳንዱ እንደ ሥራው። በትምህርታዊ ትምህርት ውስጥ ኤ.ኤስ ማካሬንኮ ብቻ ይህንን እጅግ አስደናቂ በሆነው የእይታ ኃይሉ ይህንን ማድረግ ችሏል ፣ ይህም ረቂቅ የድምፅ እሳቤን ወደ ተጨባጭ የእይታ ተከታታይ የአሠራር ምክሮች እና አሳማኝ ልምምድ ሊለውጥ ይችላል ፡፡
በአስተማሪው ተቋም ውስጥ በሚማሩበት ጊዜም እንኳ ማካሬንኮ በጣም ጠንቃቃ የሆነውን ርዕሰ-ጉዳይ መርምረዋል - የዘመናዊው የትምህርት አሰጣጥ ቀውስ ፣ ትምህርቱን በተሳካ ሁኔታ በመከላከል ላይ እናም ሁኔታውን በተሻለ ለመቀየር አስተዋፅዖ ለማድረግ ጉጉት ነበረው ፡፡
እ.ኤ.አ. በ 1920 ለአካለ መጠን ለደረሱ ወንጀለኞች የጉልበት ቅኝ ግዛት ለማደራጀት የፖልታቫ ጉብናሮብራዝ ትዕዛዝን ወደውታል ፡፡ ይህንን ቅኝ ግዛት አንቶን ሴሜኖቪች ለስምንት ዓመታት ሲመሩ ቆይተው በኋላ በማክሲም ጎርኪ ስም ተሰየሙ ፡፡ ከ 1927 ጀምሮ ማካረንኮ ከፌሊክስ ድዘርዝንስኪ የሕፃናት ሠራተኛ ኮሚዩኒቲ መሪዎች አንዱ በመሆን ለስድስት ወራት ሁለት ቦታዎችን አጣምረዋል ፡፡ ሆኖም ናዴዝዳ ክሩፕስካያ ባዘጋጀው የትምህርት አሰጣጥ ስርዓት ላይ ከፍተኛ ትችት ከሰነዘረ በኋላ ከቅኝ ግዛቱ ተባረረ ፡፡ ኤም ጎርኪ ፣ እና ከዚያ ከሠራተኛ ኮሚዩኑ ፡፡
እ.ኤ.አ. ከ 1935 ጀምሮ ማካረንኮ በዩክሬን ኤስ.አር.ዲ.ኤን.ዲ. ማዕከላዊ ማዕከላዊ ክፍል ውስጥ የሰራተኛ ቅኝ ግዛቶች ክፍል ረዳት በመሆን ረዳት ሆኖ ሰርቷል ፡፡
በህይወቱ የመጨረሻ ዓመታት አንቶን ሴሞኖቪች በዋናነት በጋዜጠኝነት ፣ በስነ-ፅሁፍ እንቅስቃሴ የተሰማሩ ፣ ልምዶቻቸውን ከአስተማሪዎች ጋር በማካፈል አንባቢዎችን አነጋገሩ ፡፡ በ 1939 መጀመሪያ ላይ ማካሬንኮ የቀይ የሰራተኛ ሰንደቅ ዓላማ ትዕዛዝ ተሸልሟል እናም እ.ኤ.አ. ኤፕሪል 1 ላይ የላቀ አስተማሪ በድንገት ሞተ ፡፡
የማካረንኮ የትምህርት አሰጣጥ ስርዓት ፣ ከፍተኛ ግኝቶቹ ፣ የአተገባበሩ ውጤታማነት ቀናተኛ ተቺዎች እና መጥፎ ምኞቶች ቢኖሩም አንቶን ሴሜኖቪች በሶቪዬት ብቻ ሳይሆን በዓለም አቀፍ የትምህርት አስተምህሮዎች መካከልም ታዋቂ ሆነ ፡፡
ፔዳጎጊ ማካረንኮ
የማካረንኮ የትምህርት አሰጣጥ ቅርስ በግምት በሁለት አካላት ሊከፈል ይችላል-ለወላጆች ትምህርት እና ለአስተማሪዎች ትምህርት ፡፡
ስለዚህ ፣ “ለወላጆች መጽሐፍ” አንቶን ሴሚኖኖቪች ልጆችን ስለማሳደግ ለአዋቂዎች ቀላል ምክር ይሰጣል ፡፡ የቤተሰብ ትምህርት ለልጅ ስብእና (ምስረታ) መሠረት ሲሆን ማካረንንኮ ደግሞ ወላጆች (ወይም አንዳቸው) የሕፃኑ ባለሥልጣን እንደመሆናቸው መጠን እንደ መጀመሪያው ጠንካራ ቡድን የተሟላ ቤተሰብን አስፈላጊነት አፅንዖት ሰጥቷል ፡፡
እሱ በርካታ ዓይነቶችን የወላጅ ባለስልጣን ለይቷል ፡፡
1. የማፈን ስልጣን። አዋቂው በልጆች ላይ የበላይነት አለው ፣ ብዙውን ጊዜ ደካማ ፍላጎት ያላቸው ፣ የተዋረዱ ይሆናሉ። ብዙውን ጊዜ ፣ አባቶች ይህን በጣም አስፈሪ ዓይነት ሥልጣን ያከብራሉ።
2. የእግረኞች አገልግሎት ስልጣን ፡፡ ወላጆች ልጁን ከመጠን በላይ ይከላከላሉ ፣ እንዲሁም ብዙውን ጊዜ ወደ ጭቅጭቅ ፣ ተነሳሽነት እጦት ፣ ጥገኛ ፣ ደካማ ፍላጎት ያለው ፍጡር ይለውጡት ፡፡
3. የርቀት ስልጣን። ወላጆች ለልጆቻቸው ትንሽ ጊዜ ይሰጣሉ ፣ ከራሳቸው ይርቋቸዋል ፣ የራሳቸውን ሕይወት በከፍተኛ ደረጃ ይንከባከባሉ ፣ ልጆችን ለራሳቸው ይተዋሉ ፡፡ በቤት ውስጥ ባይሆኑም እንኳ አስተዳደግ ሁል ጊዜ ይከሰታል ፡፡
4. የፍቅር ስልጣን ፡፡ የሐሰት ባለስልጣን ፣ ዋናው ፍሬ ነገር ወላጆች ለልጆቻቸው ቅናሽ ማድረጋቸው ፣ ልጆቹ የሚታዘዙላቸው ቢሆኑም ባህሪያቸው ለእነሱ ካለው ከፍተኛ ፍቅር ጋር በማፅደቅ ከራሳቸው ገመድ እንዲያጠፉ ያስችላቸዋል ፡፡
5. የደግነት ስልጣን። የልጆች ታዛዥነት በልጁ ፍቅር ፣ በወላጆች ቸርነት የተደራጀ ነው ፡፡
ማካረንኮ አዋቂዎች የኋለኛውን የወላጅ ባለስልጣን ዓይነት እንዲከተሉ እንዲሁም ለልጁ ማህበራዊነት ፣ ከእኩዮች ጋር መግባባት ላይ ከፍተኛ ትኩረት እንዲሰጡ ፣ በትምህርት ውስጥ የጉልበት ሥራን እንዲተገበሩ ፣ በቤተሰብ ሕይወት ውስጥ ጤናማ ፣ ስኬታማ ቡድን መርሆዎችን እንዲያከብሩ ይመክራሉ ፡፡ ለማስታወስ “አንድን ሰው ደስተኛ እንዲሆን ማስተማር አይችሉም ፣ ግን ደስተኛ ስለ ሆነ ማስተማር ይችላሉ” ፡
በተጨባጭ ፣ አስ ማካረንኮ በተከታታይ በአእምሮ ህሊና መስክ ውስጥ በስርዓት ጥናቶች የተረጋገጡ መርሆዎችን ቀየሰ-የወላጆች ተግባር የልጁን የቬክተር ባህሪዎች በሁሉም መንገዶች ማጎልበት ነው ፣ ስለሆነም እሱ በቂ ምላሽ ወደሚሰጥበት ደረጃ ይደርሳል ፡፡ የአዋቂዎች ሕይወት መስፈርቶች እና በኅብረተሰብ ውስጥ እራሱን ደስተኛ ለማድረግ መገንዘብ ምክንያት አለው ፡፡
ፔዳጎጂካል መመሪያዎች
ማካረንኮ መምህራን በኅብረተሰብ ውስጥ ስለሚጫወቱት ትልቅ ኃላፊነት እና አስፈላጊ ሚና ጠንቅቆ ያውቅ ነበር ፡፡ “አርባ አርባ ሩብል መምህራን ቤት ለሌላቸው ሰዎች ቡድን ብቻ ሳይሆን ለማንኛውም ቡድንም ሙሉ በሙሉ ወደ መበስበስ ሊመሩ ይችላሉ” ስለሆነም በቀላሉ ሊተዋወቁ የሚችሉ ፣ ከማንኛውም ልጆች ጋር ፣ እና ከተለያዩ ቁሳቁስ እና ቴክኒካዊ ሁኔታዎች እና ጥሩ ውጤቶች ሳይለወጡ ይቀራሉ ፡ እንዲህ ዓይነቱን የትምህርት አሰጣጥ ሥርዓት መዘርጋት ችሏል ፡፡ ዋና ዋና ነጥቦቹ እነሆ
1. ለአካለ መጠን ያልደረሱ ወንጀለኞችን እንደገና ለማስተማር አጠቃላይ የትምህርት ዘዴዎችን ፣ ጠቃሚ ፍሬያማ የጉልበት ሥራን መጠቀም እና ከአጥሮች እና ከጠባቂዎች ጋር የእስር ቤት አገዛዝ መጠቀም አስፈላጊ አይደለም ፡፡ “ከጎዳና ተዳዳሪ ሕፃናት ጋር የሠራሁት በምንም መንገድ ከጎዳና ተዳዳሪ ልጆች ጋር ልዩ ሥራ አልነበረም ፡፡ አንደኛ ፣ እንደ ሥራ መላምት ፣ ከቤት አልባዎች ጋር ከሠራሁባቸው የመጀመሪያ ቀናት ጀምሮ ከቤት አልባዎች ጋር በተያያዘ ልዩ ዘዴዎች ጥቅም ላይ መዋል እንደሌለባቸው አረጋግጫለሁ ፡፡
2. ግንኙነቱ “አስተማሪ - ተማሪ” በመተማመን ፣ በፍቅር ፣ በመከባበር ላይ መገንባት አለበት ፡፡ በሰው ላይ በተቻለ መጠን ብዙ ጥያቄዎችን እና በተቻለ መጠን አክብሮት ማሳየት ፡፡
3. ለእያንዳንዱ ልጅ የተለየ አቀራረብ ፣ ከ ‹መደበኛ› ጋር ለማስተካከል ከሁሉም ልጆች ተመሳሳይ ችሎታ ያላቸውን እድገት ለመጠየቅ የማይቻል ነው ፡፡ አነስተኛ ችሎታ ካለ በጣም ጥሩ ጥናቶችን መፈለግ ፋይዳ ብቻ ሳይሆን ወንጀልም ነው ፡፡ በደንብ ለማጥናት ማስገደድ አይችሉም ፡፡ ይህ ወደ አሳዛኝ መዘዞች ያስከትላል ፡፡
በተመሳሳይ ጊዜ ፣ እያንዳንዱ ተማሪ በትምህርቱ ሂደት ውስጥ ለራሱ ቦታ እንዲያገኝ መጣር አለብን ፣ ስለሆነም እሱ የሚወዱት ርዕሰ ጉዳዮች ፣ ተወዳጅ ነገር እንዲኖሩት። እንዲሁም “በአንድ ወር ውስጥ በጣም ችሎታ ያላቸው ሰዎች ማድረግ የማይችሏቸውን እንዲያደርጉ በማድረግ ይጠሉዎታል” ስለሆነም የአንድ የተወሰነ ልጅ ባህሪያትን ማወቅ ያስፈልግዎታል ፡፡
4. አስተማሪዎች የፈጠራ ችሎታ ያላቸው መሆን አለባቸው ፣ በአጠቃላይ ተቀባይነት ካላቸው ቅጦች ፣ ተስፋ ሰጭ አመለካከቶች ተስፋፍተው በልጆች ፍላጎት ላይ እርምጃ ለመውሰድ መፍራት የለባቸውም ፡፡ አደጋን መተው ፈጠራን መተው ማለት ነው ፡፡
5. የአስተማሪው ቃላት በድርጊት መደገፍ አለባቸው ፡፡ የባህሪ ጂምናስቲክን ሳያካትት የቃል ትምህርት በጣም የወንጀል እልቂት ነው ፡፡
6. አስተማሪው የተማሪዎቹን ፍቅር ፣ እምነት እና አክብሮት ማሸነፍ ይኖርበታል ፣ ከዚያ እንደገና የማስተማር እና የልጆች አስተዳደግ አዎንታዊ ውጤቶች በቅርብ ጊዜ ውስጥ አይኖሩም ፡፡
እስከ ምርጫው ደረጃ ድረስ በመጠየቅ እስከ መጨረሻው ደረጃ ድረስ ከእነሱ ጋር ደረቅ ሊሆኑ ይችላሉ ፣ ላያስተውሏቸው ይችላሉ … ግን በሥራ ፣ በእውቀት ፣ በእድል ብሩህ ከሆነ ፣ ከዚያ በእርጋታ - ወደኋላ አይመልከቱ-እነሱ በእርስዎ ላይ ናቸው ጎን … እና በተቃራኒው ፣ ምንም ያህል አፍቃሪ ቢሆኑም ፣ በንግግር አዝናኝ ፣ ደግ እና ተግባቢ ቢሆኑም … ንግድዎ በውድቀቶች እና ውድቀቶች የታጀበ ከሆነ ፣ በእያንዳንዱ እርምጃ ንግድዎን እንደማያውቁ ግልጽ ከሆነ።.. ንቀት ካልሆነ በስተቀር በጭራሽ አይገባህም ፡፡
ዋናው ነገር ቡድኑ ነው
ማካረንኮ የግል ማነቃቂያ እና ማህበራዊ ጥቅም ዘዴን ለማጣመር የሚያስችለውን የልጆች ቡድንን ለማደራጀት መርሆዎች እድገት ልዩ አስተዋጽኦ አበርክተዋል ፡፡ በመጀመሪያ ፣ ይህ የእያንዳንዳቸው እና የእያንዳንዳቸው የኃላፊነት መርህ ነው ፡፡ ከቡድኑ ውስጥ ያለ ሥራ የተተወ የለም ፣ እያንዳንዱ የራሱ የሆነ የኃላፊነት ቦታ አልነበረውም ፡፡
ለምሳሌ ፣ ቀለል ያለ ጽዳት ወደ ባልዲ ፣ ጨርቅ ፣ የክፍሉ ንፅህና ፣ ማለትም አንድ የቴክኖሎጂ ሂደት ወደ ተማሪዎች የኃላፊነት ዞሮ ዞሯል ፡፡ “ለባልዲው እና ለደቃቁ ሀላፊነት ለእኔ አንድ አይነት ላተራ ነው ፣ ምንም እንኳን በተከታታይ የመጨረሻው ቢሆንም ፣ ነገር ግን በእሱ ላይ ማያያዣዎች በጣም አስፈላጊ ለሆነው ለሰው ልጅ ባህሪ-የኃላፊነት ስሜት ተለውጠዋል ፡፡ ይህ ባህርይ ከሌለ የኮሚኒስት ሰው ሊኖር አይችልም ፣ “እጥረት” ይከሰታል ፡፡
በተጨማሪም ማካሬንኮ በልጆች ላይ "ደደብ ፣ ጨካኝ" ሙከራዎችን አላደረገም ፣ ግን ለህይወት እና ለስራ የሚያስፈልገውን ሁሉ ለቡድኑ አቅርቦ ነበር ፡፡ የአዋቂዎች እና የልጆች የጋራ ተግባራት ፣ ለሁሉም አስፈላጊ የሆነ የጋራ ተግባር ያላቸው ግንዛቤ የመተማመን ሁኔታን ለመፍጠር ይፈቀዳል።
- እና አለቃህ ማነው? ምናልባት ማካረንኮ? አንድ ሰው ጠየቀ እና በሕዝቡ ውስጥ ተደበቀ ፡፡ ዞርካ በሰፊው ፈገግ አለች - - እንዴት ያለ ጅል! እኛ አንቶን ሴሜኖቪችክን እናምናለን ፣ እሱ የእኛ ስለሆነ እና አብረን እንሰራለን ፡፡
አንቶን ሴሜኖቪች እያንዳንዱን ተማሪ በጋራ ፍላጎት ውስጥ እንዲኖር በማስተማር በአጠቃላይ ተስፋዎቹን በሙሉ በጥቅሉ ላይ እንደጣለ ልብ ሊባል ይገባል ፡፡
በቡድን ፍላጎቶች ምክንያት የሚከሰት ከሆነ ደስ የማይል ሥራም ሆነ አሰልቺ ሥራ መሥራት የሚችል ጠንካራ ሰው ጠንካራ ትምህርት እንዲሰጥ ጠየቅኩ ፡፡ በውጤቱም ፣ አስፈላጊ ከሆነ ፣ እና አስፈላጊ ከሆነ ፣ ጠንካራ እና ተነሳሽነት ያለው ቡድን ለመፍጠር መስመሩን ተከላክያለሁ ፡፡
ከጠቅላላው ክፍሎች አጠቃላይ የመፍጠር ዓለም አቀፋዊ ሀሳብን ፣ ኤስ ማካረንኮን በስርዓት ስብስብ (ስብስብ) ውስጥ ፣ ተማሪዎቹን ዋናውን ትምህርት አስተምሯቸዋል - ለእሽጉ መስጠትን መቀበል መቶ እጥፍ የበለጠ አስፈላጊ እና የበለጠ አስደሳች ነው ፡፡ ለመቀበል መቀበል ማለት ለራስ ነው። እሱ የተማሪዎችን እርስ በእርሳቸው አለመውደድን በተለያዩ መንገዶች አሸነፈ ፣ ግን በሁሉም የማካሬንኮ የአሠራር ዘዴዎች እምብርት ሙሉ ፍርሃት ለሌለው ሰው ምስላዊ ፍቅር ነበር ፡፡ የአንቶን ሴሜኖቪች ተማሪዎች - በመጀመሪያ ራሳቸው መኖሪያ የሌላቸው ጥንታዊ ቅርሶች እንስሳት የሆኑትን ሌሎች ሰዎችን በተለይም ዝቅተኛ ያደጉ ሰዎችን ለመሳብ የሚችል በራዕይ ውስጥ የፍርሃት አለመኖር ነው ፡፡ ማካረንኮ በተፈጥሮው የሽንት ቧንቧ መሪ አልነበረም ፣ ግን በመቶዎች ለሚቆጠሩ ተማሪዎቹ የማይከራከር ባለስልጣን ፣ አርአያ ፣ የመንጋው ሥጋ ሥጋ ሆነ ፡፡
የማካሬንኮ ተማሪዎች በቡድናቸው ውስጥ ምንም ውግዘት እንደሌለ ያስታውሳሉ ፣ የተነሱት ችግሮች በቦታው ተፈትተዋል ፣ ግቦቹ ለሁሉም ግልጽ እና ግልጽ ነበሩ ፡፡ አስተማሪው ራሱ እንዲህ ሲል ጽ wroteል-“ሁላችንም በቀላሉ ብዙ ጉድለቶችን ታግሰናል ፣ አላስፈላጊ መዝናኛዎችን እራሳችንን እንካፈላለን ፣ በጥሩ ልብስ ፣ በምግብ ውስጥ ፣ እያንዳንዱን ነፃ ሳንቲም ለአሳማ ፣ ለዘር ፣ ለአዲስ የመከር ማሽን እንሰጣለን ፡፡ በተሃድሶው ሥራ ውስጥ የነበሩትን ትናንሽ መስዋእትዎቻችን በጥሩ ተፈጥሮአዊ እና በእርጋታ በጥሩ ሁኔታ እና በእርጋታ እንይዛቸዋለን ፣ በእንደዚህ ዓይነት በደስታ እምነት በአንድ ወጣት ስብሰባ ላይ አንድ ወጣት ጥያቄውን ባነሳበት ጊዜ በቀጥታ ባፍፎፈርን ፈቅጄ ነበር-አዲስ ሱሪዎችን መስፋት ጊዜው አሁን ነበር ፡፡ እኔ እንዲህ አልኩ-- እዚህ ሁለተኛውን ቅኝ ግዛት እንጨርሳለን ፣ ሀብታም እንሆናለን ፣ ከዚያ ሁሉንም ነገር እንሰፋለን-ቅኝ ገዥዎቹ ከብር ቀበቶ ጋር ቬልቬት ሸሚዝ ይኖራቸዋል ፣ ሴት ልጆች የሐር ልብሶች እና የፈጠራ ባለቤትነት ያላቸው የቆዳ ጫማዎች ይኖራቸዋል ፣ እያንዳንዱ ተገንጣይ የራሱ የሆነ መኪና ይኖረዋል ፣ በተጨማሪም,ለእያንዳንዱ ቅኝ ገዢ ብስክሌት። እናም መላው ቅኝ ግዛት በሺዎች በሚቆጠሩ ጽጌረዳ ቁጥቋጦዎች ይተክላል ፡፡ ተመልከት? እስከዚያው ድረስ በእነዚህ ሶስት መቶ ሩብሎች አንድ ጥሩ የስሜታዊ ላም እንገዛ ፡፡ ቅኝ ገዥዎቹ ከልባቸው ሲስቁ ነበር ፣ ከዚያ በኋላ ካሊኮ በሱሪዎቻቸው ላይ የተለጠፉ ንጣፎችን እና ቅባት ያላቸውን “ቼፕስ” ለእነሱ ያን ያህል ደካማ አይመስላቸውም ፡፡
ግልፅ የሆነ የአስተዳደር መዋቅር ፣ ቀጣይነት ያለው ሥልጠና እና የቡድን መንፈስ በቡድን በደንብ በተቀናጀ ሥራ ውስጥ ትልቅ ጠቀሜታ ነበራቸው ፡፡ የግንኙነታችን መካኒክ እና የአጻጻፍ ዘይቤ በደመ ነፍስ በእያንዳንዱ ኮሚኒቲ የተዋሃደ ነው ፡፡ ለዚህም ምስጋና ይግባውና በቡድኑ ውስጥ ማንኛውንም ዓይነት መከፋፈል ፣ ጠላትነት ፣ አለመግባባት ፣ ምቀኝነት እና ሐሜት እንዳይኖር እናደርጋለን ፡፡ እናም የእነዚህ ግንኙነቶች ጥበብ በሙሉ በኮሚኖዎች እይታ ውስጥ ያተኮረው በአዛersች ምክር ቤት ስብጥር ተለዋዋጭነት ላይ ነው ፣ እሱም ቀድሞውኑ ከኮሚኖዎች ግማሽ ተጎብኝቷል እናም የተቀሩት በእርግጠኝነት ይጎበኛሉ ፡፡ ተለዋዋጭ አፃፃፍ ቢኖርም የአዛersች ም / ቤት ሁሌም በሁኔታው ከፍታ ላይ ይገኛል ፡፡ ቀደም ሲል ከኮሚዩኒቲው የወጡት የቀድሞው ትውልዶች ወግ እና ልምድ እዚህ ትልቅ ጠቀሜታ አላቸው ፡፡ ከምክር ቤቱ የሥራ ልዩ ሁኔታዎች መካከል አንዱን ፣ በጣም አስፈላጊውን መጠቆም አስፈላጊ ነው-በአዋጆቹ ምክር ቤት ውስጥ ሁሉም አለመግባባቶች ቢኖሩም ፣ ድንጋጌው ወጥቶ በትእዛዙ ከተገለጸ ጀምሮ ፣ይህን አላሟላም ብሎ ማሰብ የሚችል የለም ፡፡
ስለዚህ የማካሬንኮ የትምህርት አሰጣጥ ስርዓት በሁለት ምሰሶዎች ላይ የተመሠረተ ነው - የልጆች ቡድን ችሎታ ያለው አደረጃጀት እና ጠቃሚ የምርት ሥራ ቅድሚያ።
ስለ ማካረንኮ ቴክኒክ ሙሉው እውነት
ቅኝ ግዛቸው ፡፡ ኤም ጎርኪ ፣ እንዲሁም ኮሚዩኒኬሽኑ ፡፡ ኤፍ ድዘርዝንስኪ ብዙውን ጊዜ በውጭ ልዑካን ፣ የሶቪዬት ሠራተኞች እና ባለሥልጣናት ቡድኖች እና መምህራን ይጎበኙ ነበር ፡፡ እናም ሁሉም ተመሳሳይ ጥያቄ ጠየቁ-ታዲያ እነዚህ የጎዳና ተዳዳሪ ልጆች ናቸው?
በአውደ ጥናቶቹ ውስጥ በክብር እንዴት ጠባይ ማሳየት እንደሚችሉ ፣ እንዲሁም በንጽህና ፣ በስርዓት ፣ በንግዱ ሁኔታ ውስጥ የሚገኙ የጎዳና ተዳዳሪ ሕፃናት ነባር ሀሳቦችን የሚቃረኑ ፣ የታጠቡ ፣ የተቦረሱ ፣ ብልህ ፣ ጨዋ ኮምኒስቶች ፡፡ ስለሆነም በማካሬንኮ ዘዴ ላይ የሰላ ትችት የሚሰነዝሩ ምንጮች ለመረዳት የሚያስቸግሩ ናቸው-አንዳንዶች የተጻፈውን ለማመን ፈቃደኛ አልሆኑም (ከዓይን ምስክሮች የተሰማ) ፣ “እንደዚያ ሊሆን አይችልም ፣” “ይህ የሚሆነው በተረት ብቻ ነው” ፣ ሌሎች ደግሞ አስተማሪው ለጥቃት ፣ ትምህርቱን “እስር ቤት” ብሎ የጠራ ሲሆን “የማካረንኮ ስርዓት የሶቪዬት ስርዓት አይደለም” ሲል ከሰሰ ፡
በተጨማሪም ፣ “ከ“ኦሎምፒክ”ጽ / ቤቶች አናት ጀምሮ ማንኛውንም ዝርዝር እና የስራ ክፍል አይለዩም የሚለውን ማካሬንኮን የሰጡ ጥቂት ሰዎች ወደውታል ፡፡ ከዚያ ማየት የሚችሉት ፊትን የለሽ የልጅነት ማለቂያ የሌለው ባህር ብቻ ነው እና በቢሮው ውስጥ እራሱ ቀላል በሆኑ ቁሳቁሶች የተሠራ ረቂቅ ልጅ አምሳያ አለ-ሀሳቦች ፣ የታተመ ወረቀት ፣ የማኒሎቭ ህልሞች … “ኦሊምፒያውያን” ቴክኖሎጂ. ለአገዛዛቸው ፣ ለትምህርታቸው እና ለቴክኒካዊ አስተሳሰባቸው ምስጋና ይግባው በተለይም በራሳችን አስተዳደግ ጉዳይ በእኛ የትምህርት አሰጣጥ ዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ ከረጅም ጊዜ ጀምሮ ቆይቷል ፡፡ በሁሉም የሶቪዬት ህይወታችን ውስጥ ከትምህርቱ አከባቢ የበለጠ መጥፎ የቴክኒክ ሁኔታ የለም ፡፡ ስለሆነም የትምህርት ሥራ የእጅ ሥራ ንግድ ነው ፣ ከእደ-ጥበብ ኢንዱስትሪዎች ደግሞ በጣም ኋላቀር ነው ፡፡
“የስነ-ልቦና ትምህርታዊ መጽሃፎችን የማንበብ ውጤት በእጆቼ ውስጥ ሳይንስ እንደሌለ እና ፅንሰ-ሀሳብ እንደሌለ በመተማመን ፅንሰ-ሀሳቡ በአይኖቼ ፊት ከሚከናወኑ እውነተኛ ክስተቶች አጠቃላይ ድምር መወሰድ አለበት ፡፡ መጀመሪያ ላይ እንኳን አልገባኝም ፣ ግን በቀላሉ ከጉዳዩ ጋር ማያያዝ የማልችለው የመጽሐፍ ቀመሮች (ፎርሙላዎች) እንደማያስፈልገኝ አየሁ ፣ ግን ፈጣን ትንታኔ እና አፋጣኝ እርምጃ ፡፡ እያንዳንዳችን ሁሉንም ጥበባዊ የስነ-አስተምህሮ ሳይንሶቻችንን ለመምታት ችሎታ የነበራቸው እያንዳንዳቸው የብልህነት መሠረታዊ መሠረታዊ መስፈርቶች በሙሉ ባህር በሆነ ሁኔታ በጥቃቅን ነገሮች ትርምስ ተከበን ፡፡
ለትምህርታዊ ትምህርቶች ፣ ለተከበሩ ፕሮፌሰሮች ፣ በትምህርቱ መስክ ውስጥ ለሚሰሩ ከፍተኛ ባለሥልጣናት ንባብ ምን ይመስል ነበር? እነሱ በጣም ብዙ ወረቀቶችን አሳትመዋል ፣ የታተሙ መጻሕፍትን ፣ ሞኖግራፎችን ፣ ጥናታዊ ጽሑፎችን እዚህ አሉ …
በተግባር የማይሠራ ኋላቀር ትምህርት ፣ ለአብዛኛው ትርጉም የለሽ የትምህርት አሰጣጥ ትምህርት ፡፡ አሁን ያሉት የሶቪዬት የስነ-ልቦና ምሁራን አብዛኛዎቹ ሀሳቦች እንዳይስፋፉ ለመከላከል እና ለመከላከል እንዳይችሉ የማካሬንኮ ልምድን ለመከላከል በሚቻለው መንገድ ሁሉ እንደሞከሩ ግልፅ ነው ፡፡ እናም አንቶን ሴሜኖቪች ቀደም ሲል አመክንዮአዊ ጥያቄዎቹን ጠይቀዋል ፣ በማተሚያ ቤት ማተሚያ ቤቶች ውስጥ አይደለም ፣ ግን በስነ-ጽሑፍ ሥራዎች ውስጥ ፡፡ ይህ በተለይ በገዛ አስተዳደጋችን ውስጥ የሚስተዋል ነው … በቴክኒክ ዩኒቨርስቲዎች ውስጥ የቁሳቁሶችን የመቋቋም አቅም ለምን እናጠናለን እንዲሁም በአስተምህሮ ዩኒቨርስቲዎች ውስጥ የግለሰቡን ተቃውሞ ማስተማር ሲጀምሩ አናጠናም?
ማካረንኮ የተማሪዎቹን የግል ባህሪዎች በጥልቀት በመረዳት “ስብእናን መቋቋም” በተሳካ ሁኔታ አሸነፈ ፣ ይህም በእነዚህ ባህሪዎች መሠረት እነሱን ለማዳበር እድል የሰጠው ሲሆን ምንም እንኳን በእነሱ ተቃውሞ ፣ በአእምሮ ቬክተር አይደለም ፡፡ አስቀድሞ መወሰን ፣ በልማት በኩል ለሁሉም የሚበጅ የግል ንብረቶችን እውን ለማድረግ ፡
በተመሳሳይ ጊዜ ፣ የማካሬንኮን እንቅስቃሴ የሚያደንቁ እና የእርሱን ተሞክሮ የተቀበሉ ፣ የእሱን ዘዴ ለማሰራጨት የረዱ ሰዎች ነበሩ ፡፡
ዛሬ በሩሲያ ውስጥ ለትምህርት ቤት ተማሪዎችም ሆነ ለመምህራን የትምህርት ጥራት ችግር ከመቼውም ጊዜ ይበልጥ ከባድ ነው ፡፡ ሁሉም ለጠቅላላው ጥቅም በሚሰሩበት ቡድን ውስጥ በአስተዳደግ መርሆዎች ላይ በመመርኮዝ የማካሬንኮ ዘዴ ከመቼውም ጊዜ የበለጠ ተዛማጅ ነው ፡፡
በ 1990 ዎቹ ውስጥ ማህበራዊ መሰረቶችን መፍረስ ህብረተሰባችን እንደገና እርስ በእርስ ቅንጣቶችን በመወዳደር መላውን ወደ ሁከት እንዲከፋፍል አደረገ ፡፡ ከመቶ ዓመት በፊት ከነበሩት አብዮታዊ ክስተቶች ብቸኛው ልዩነት ዓለምን ወደ አንድ ሙሉ ለማቀላቀል የሚረዳ ሀሳብ አለመኖሩ ነው ፡፡ ለትላልቅ ሀሳቦች ጊዜው አብቅቷል። የትምህርት ስርዓቱ በራሱ ይለቀቃል ፣ አወቃቀሩን አጥቶ በህብረተሰቡ ውስጥ የሚከናወኑ ሂደቶችን በንቃት ማንፀባረቅ ጀመረ ፡፡ ልጆችን ለማስተማር የግለሰባዊ አቀራረብ ፈለገ ፣ ትምህርት በቀላሉ ተረስቷል ፡፡
በቅሪተ አካል የቆዳ ክምችት እና በፊንጢጣ የዘመድ አዝማድ ህጎች መሠረት የተሞከሩት እጅግ በጣም ብዙ በችኮላ የተፃፉ የመማሪያ መጻሕፍት ፣ “ሲስተሞች” እና “ቴክኒኮች” ገበያውን አጥለቅልቀዋል ፣ የመምረጥ ነፃነትን ለመጠቀም ያልለመዱ መምህራንን ያጠምዳሉ ፡፡ በትምህርት ሥርዓቱ መልሶ ማዋቀር ጥፋት በሕይወት የተረፉት በጣም ከሚገኘው ፣ ማለትም ከምርጡ እጅግ የራቀውን መርጠዋል ፡፡ እና ምንም ስላልነበረ በጣም ጥሩውን መምረጥ የማይቻል ነበር ፡፡
የተበላሸ “ሥርዓት” የትምህርት ፍርስራሽ በሚኖርበት ጊዜ በግለሰባዊነት ፣ በልዩነት እና በግል ዝንባሌው ላይ ትኩረት ማድረጉ ትምህርት እንደ ፅንሰ-ሀሳብ ሙሉ በሙሉ እንዲጠፋ ምክንያት ሆኗል ፡፡ ጥናት እንደሚያሳየው ከ 3-5 ዓመት ዕድሜ ያላቸው ከ 1,600 ሕፃናት መካከል 98% የሚሆኑት የፈጠራ አስተሳሰብን ያሳያሉ ፡፡ ከአምስት ዓመት ትምህርት በኋላ የፈጠራው መጠን በ 70% ቀንሷል ፣ ከ 200,000 ሰዎች ከ 25 በላይ የሚሆኑት ደግሞ ከሳጥን ውጭ የሚያስቡት 2% ብቻ ናቸው! ፓራዶክስ-በማስተማር የግል አቀራረብ ላይ አፅንዖት በጭንቅላታቸው ውስጥ መለኮታዊ ብልጭታ ሳይኖር ተመሳሳይ ደረጃ ያላቸው ሸማቾች አንድ ወጥ የሆነ ብዛት ይሰጣቸዋል ፡፡ ምክንያቱ ምንድነው?
በትምህርት ቤት ውስጥ በትምህርታቸው ወቅት ልጆች የጋራ ችግርን በሚፈታበት ደረጃ እርስ በእርሳቸው እንዴት እንደሚገናኙ ሙሉ በሙሉ ይረሳሉ ፡፡ በእያንዳንዱ መንገድ በተቻለ መጠን ለህፃናት አቀራረብን በተናጠል ለመለየት የሚያስፈልጉ መስፈርቶች እንደ “አሳዳጊ” ሆነው የተገነዘቡ ናቸው - የግለሰብ ምክክሮች ፣ ምደባዎች ፣ ፕሮጀክቶች ፡፡ ከመጀመሪያው ክፍል ትምህርት መስጠት ማንንም አያስደንቅም ፡፡ ነገር ግን ወደ ኋላ እንዲዘገይ የሚደረግ እገዛ ለጥሩ እና ለላቁ ተማሪዎች እንደ ማህበራዊ ጠቃሚ ሸክም በተግባር አይገኝም ፡፡ በትናንሽ ሰዎች ላይ የከፍተኛ ትምህርቶች ድጋፍ ባለፉት ጊዜያት በጣም ሩቅ ነው። ለሌላው ያለው ኃላፊነት በትምህርት ቤት ውስጥ እንዲመረኮዝ ወይም እንዲዳብር አልተደረገም ፡፡ የልጆቻችንን ስብስብ ተኩላ እናወጣለን ፡፡ በመምህራን ወይም በተማሪዎች መሪዎች የሚከናወነው ከላይ ብቻ ጥብቅ የቅጣት ቁጥጥር ያለው በመሆኑ ህፃኑ ምንም ትርፍ የለውም ምክንያቱም ለቡድኑ ፣ ለመንጋው ምንም ሳይሰጥ ለራሱ ፣ ለግል ስኬታማነቱ ብቻ መሥራትን ይለምዳል ፡፡
የግል ስኬታማነቱን እና የውጤቱን ኩራት በማጎልበት ተማሪው የመማሪያ ክፍልን እንደ ማጽዳት ባሉ እንደዚህ ባሉ ተራ ነገሮች ላይ “መስመጥ” አይችልም። ለጽዳት ሥራ ለመክፈል ገንዘብን የመሰብሰብ ልማድ በጣም የተስፋፋ ነው ፤ ወላጆች ለልጆቹ ጥሩ እየሠሩ እንደሆነ ከልባቸው ያምናሉ ፡፡ የጉልበት ትምህርት እንደ ሙሉ የአናቶኒዝም አስተሳሰብ ተገንዝቧል ፡፡ በሩስያ አስተሳሰብ ውስጥ እስከ ሰማይ ከፍታ ያላቸው የግል ነፃነቶች እና የገንዘብ ደህንነት ፍላጎት በምንም መንገድ ከአካላዊ ጉልበት ጋር የተቆራኘ አይደለም ፣ ምንም እንኳን ከፍ ወዳለ ከፍታ ለመውጣት እንደ መነሻም ቢሆን ፡፡ የሽንት ቧንቧው አእምሯችን “ሁሉም ወይም ምንም” ይላል ፣ በእርግጥ ፣ ሁሉንም ነገር እና በማንኛውም መንገድ ለደሙ።
በምዕራባዊው ሥልጣኔ ሁኔታ የግለሰቦችን አስተዳደግ የጋራ ፍሬ ያፈራል ምክንያቱም በግለሰብ ሥራ ፈጣሪነት እና በፉክክር ላይ ከሚገኘው የቆዳው መሠረት በላይ ተፎካካሪ ርዕሰ ጉዳዮችን ወደ “የማይመሳሰል አንድነት” የሚያገናኝ የሕግ የበላይነት አለ - በሕግ ፊት ሁሉም ናቸው እኩል በሽንት ቧንቧ-ጡንቻማ አስተሳሰብ ሁኔታችን የቆዳ ህጉ እንደ ቀላል ተደርጎ አይወሰድም እና እንደ ሚሰራው አይሰራም ፣ እናም በሳይኪክ ውስጥ ወደ ሌላ ህግ ገና አልደረስንም ፣ ስለሆነም በዚህ ደረጃ አንድ የሚያገናኘን ነገር የለንም ፡፡ ፣ ከጥቅሉ አወቃቀር እና ትርጉም ስልታዊ ዕውቀት በስተቀር ፡
በርግጥ አዳዲስ የትምህርት እና የአስተዳደግ ስርዓቶችን ለመፈልሰፍ መሞከር ይችላሉ ፣ ግን ቀድሞውኑ እውቀቱን መጠቀሙ የበለጠ አመክንዮአዊ ይሆናል ፣ ቀድሞውኑ በአንድ ጊዜ በመሬታችን ገጽታ ላይ “ድንጋዮችን ለመሰብሰብ” ሁኔታ ተፈትኗል - በ AS ማካረንኮ ዘዴ ፣ በስርዓት እንደገና ማጤን እና በመሠረቱ ላይ ጉዳት ከሌለው ከዘመናዊ ሁኔታዎች ጋር ማመቻቸት ፡
ልዩ በሆነው የሩሲያ የሽንት ቧንቧ-ጡንቻ አስተሳሰብ አስተሳሰብ ውስጥ ፣ የምዕራባውያንን የትምህርት ልምድን ማመልከት ፋይዳ የለውም ፡፡ በምድራችን ላይ የተፈተነ ከምዕራብ አውሮፓ ወይም ከአሜሪካ ፈጽሞ የተለየ ውጤቶችን ይሰጣል ፡፡
ከዚህ አንፃር የማካረንኮ የትምህርት አሰጣጥ ስርዓት ለእኛ ተስማሚ ነው ፡፡ እና እሱ በጣም ትክክለኛ ነው። ልጆቻችንን “ግላዊ ግቦችን ለማሳካት” ለማበረታታት መሞከር ወደ ጥንታዊ ቆዳ እንዲገቡ ማስገደድ ነው ፡፡ የማካረንኮ ዋና ሀሳብ በቡድን አማካይነት ስብዕና ማሳደግ ነው - በሽንት-ጡንቻ አእምሯዊ ሁኔታ ውስጥ የልጆች የቬክተር ባህሪዎች እድገት ትክክለኛ ምት ፡፡ በልጁ ተፈጥሯዊ ዝንባሌዎች ላይ በማተኮር አስተዳደግ ፣ ከጋራ ተግባራት ጋር ተዳምሮ ልጆች ለራሳቸው ብቻ ሳይሆን ለጠቅላላው ቡድን ጥቅም ጭምር ኃላፊነት መውሰድ መማር ፣ ጤናማ የህብረተሰብ አባል ያደርጋቸዋል ፡፡
ወደ ጉልምስና ከገቡ ፣ እንደዚህ ያሉ ልጆች ፣ በመጀመሪያ ፣ እነሱ ሙሉ በሙሉ ማህበራዊ ተስተካክለው ይሆናሉ ፣ ማለትም። ማለትም እነሱ በቡድን ውስጥ አብረው እንዲኖሩ እና እንዲተዋወቁ የተማሩ ናቸው ፣ እና በሁለተኛ ደረጃ ፣ አዋቂዎች ለተፈጥሮ ዝንባሌዎች እድገት አስተዋጽኦ ስላደረጉ እና ሻጋታ ስላልሠሩ በቦታቸው ስለሚሰሩ ከህይወት ታላቅ ደስታን ማግኘት ይችላሉ ፡፡ እነሱ ራሳቸው ከልጁ ውጭ ምን እንደፈለጉ ፡፡ እና በሶስተኛ ደረጃ ፣ እና ይህ በጣም አስፈላጊው ነገር ነው ፣ እንደዚህ ያሉት ልጆች ወደ ጎልማሳነት ሲደርሱ ወደ መቀበል ብቻ ሳይሆን (ሁሉም እዳ አለብኝ ፣ እና እኔ እዳ የለብኝም - የዘመናዊው ጎረምሶች ብቻ ሳይሆን ጎልማሶችም አቋም) ፡፡ እንዲሁም ለመስጠት - ለህብረተሰቡ የበሰለ የኃላፊነት ስሜት እንዲኖር ማድረግ ፡
ማካረንኮ ለጎዳና ተዳዳሪ ልጆች ለ 13 ዓመታት በትምህርታዊ ሥራው እጅግ አስፈላጊ የሆነውን የፈጠራ ሥራውን እንደ አንድ አዛዥ ሆኖ ለመሞከር አንድ የተወሰነ ግብ ለማሳካት የተፈጠሩ የተጠናከሩ የተለያዎች ስርዓት እንደሆነ ተቆጥሯል ፡፡ ቅኝ ግዛታችን ለየትኛውም ተግባር የማቀናጀት እና የማደራጀት አቅሙ በ 1926 ተለይቷል ፣ እናም የዚህን ተግባር ግለሰባዊ ዝርዝሮች ለመፈፀም ሁል ጊዜ ችሎታ ያላቸው እና ቀልጣፋ አዘጋጆች ፣ አስተዳዳሪዎች ፣ ሰዎች ካድሬዎች በብዛት ነበሩ በእርሱ ላይ እምነት የሚጣልበት ሰው
ይህ ፈጠራ በቡድኑ ውስጥ ካለው ትክክለኛ ደረጃ እና ብዙውን ጊዜ በሌሎች የትምህርት ስርዓቶች ውስጥ ከሚታፈነው የሽንት ጎረምሳ ወጣቶች እድገት አንጻር ሊገመት አይችልም። ነፃ እና ጎዳና ፣ ለፊንጢጣ አስተማሪዎች እምብዛም አይማሩም ፡፡ ሆኖም በማካሬንኮ ሲስተም የቬክተር ንብረቶቻቸው ሙሉ በሙሉ ተገንብተዋል ፡፡ በመንጋዎ ውስጥ መሪ ለመሆን ፣ ለህዝቦችዎ ኃላፊነት መስጠት ለሽንት ቧንቧ ልጅ በጣም ጥሩ ልማት ነው ፡፡
ማካረንኮ እንዲህ ሲል ጽ educል: - “አንድን ሰው ማስተማር ማለት የነገው ደስታ የሚገኝባቸውን ተስፋ ሰጪ ጎዳናዎች በእሱ ውስጥ ማስተማር ማለት ነው። ለዚህ አስፈላጊ ሥራ አንድ አጠቃላይ ዘዴን መጻፍ ይችላሉ። አዳዲስ አመለካከቶችን በማቀናጀት ፣ ነባሮቹን በመጠቀም ፣ የበለጠ ዋጋ ያላቸውን ቀስ በቀስ በመተካት ያካትታል። በጥሩ ምሳ እና ወደ ሰርከስ ጉዞ እንዲሁም ኩሬውን በማፅዳት መጀመር ይችላሉ ፣ ግን ሁል ጊዜም የጠቅላላ ቡድኑን ተስፋ ማነቃቃትና ቀስ በቀስ ማስፋት አለብዎት ፡፡
በተጨማሪም የማካሬንኮን ትክክለኛነት እዚህ ላይ መገመት አይቻልም ፡፡ ልጆችን በማሳደግ ረገድ በጣም አስፈላጊው ነገር እነሱን ለመመገብ ሳይሆን በራሳቸው እንዲበሉ ማስተማር ነው ፡፡ አዋቂዎች በመሆናቸው ለወደፊቱ ያለ ምንም ችግር እንዲያደርጉት እነሱ ማህበራዊ ይሁኑ ፡፡ ለወደፊቱ በጣም እንዲጠቀሙባቸው ተፈጥሮአዊ ባህሪያቸውን እንዲያዳብሩ ያድርጓቸው ፡፡ እና እዚህ እያንዳንዱ ልጅ ከጎኑ መቅረብ አለበት - እንደ ቬክተሩ ባህሪዎች ፡፡
በቡድኑ ውስጥ ያለው ተግሣጽ እንዲሁ በተለየ ትክክለኛ መንገድ ተጠብቆ ነበር - በማህበራዊ ውርደት ፣ የህዝብን ውግዘት በመፍራት ፡፡ ያለ ምንም አዋጅ ፣ ያለ ፕሮቶኮሎች እና ያለምንም ንግግሮች ፣ በሕሊናቸው እና በጠየቋቸው ምክንያት ብቻ ፡፡ በማካረንንኮ የተገነቡት የልጆች የጋራ መኖር መርሆዎች በትክክል የተሳካ ነው ምክንያቱም የአዕምሯችንን ልዩነቶች ከግምት ውስጥ ያስገባሉ ፡፡ ከቅርብ የተሳሰረ ቡድን ውስጥ ፣ “አንድ ለሁሉም እና ለሁሉም ለአንድ” ከሚሆኑበት ፣ ብዙ አስደናቂ ሰዎች ፣ ስፔሻሊስቶች ፣ ከፍተኛ ሙያዊ ሰራተኞች የወጡ ፡፡
ከልጆቹ ጋር ፍቅር በመያዝ ከፍተኛ ሙያዊ አስተማሪ የሆኑት ማካረንኮ አንድ አስተማሪ ሊሰጣቸው የሚችለውን ምርጥ ነገር ሰጣቸው - እራሳቸውን የመሆን እና እራሳቸውን ለማህበረሰቡ ጥቅም ለማዋል እድል የሰጡ ሲሆን ይህም ለወደፊቱ ጥሩ ተስፋ አረጋግጧል ፡፡
በልጆች ላይ የጋራ መሰብሰብን በማጎልበት እና የሁሉም ሰው ፣ እና ለሁሉም ሰው የኃላፊነት ስሜት በማሳደግ ፣ በቅርስ ቅርስ ቁርጥራጭ ክፍሎች ውስጥ የወደቀውን ህብረተሰባችንን ለተሻለ ለወደፊቱ ፣ “እንደ ቤት አልባ” ያሉ ፅንሰ ሀሳቦች ፣ “የሕፃናት ማሳደጊያ” ፣ “አጭበርባሪ” ወይም “ጉቦ-ቀጣሪ” “በይፋ ለመጠቀም” በሚለው ርዕስ ስር በአቧራማ መዝገበ-ቃላት ውስጥ ይቀመጣሉ።
የኤ. ኤስ ማካረንኮን ዘዴ በእኛ ጊዜ በንጹህ መልክ ለመተግበር አይቻልም - ጊዜው ተለውጧል ፣ ልጆቻችንም ተለውጠዋል ፡፡ የዩሪ ቡርላን የስርዓት-ቬክተር ሳይኮሎጂ የቅርብ እውቀት ላይ በመመርኮዝ የአንድ የላቀ አስተማሪ እጅግ ጠቃሚ ልምድን እንደገና ማሰብ ፣ ለስኬቱ ምክንያቶች ጥልቅ ግንዛቤ ፣ ለ AS Makarenko ዘዴ ለሁለተኛ ህይወት ይሰጠናል ፣ እናም ሁላችንም - መጪው ጊዜ እንደሚከናወን ተስፋ.
