ኦቲዝም ክፍል 5. በኦቲዝም ልጆች ውስጥ የንግግር መታወክ ሥርዓታዊ ምክንያቶች እና እርማት ዘዴዎች
የመጀመሪያ ደረጃ የድምፅ አሰቃቂ ሁኔታ የልጁን ንግግር እድገት ይከላከላል ፣ እናም አስፈላጊው የንግግር ችሎታ በጊዜው አይታይም ፡፡ ብዙውን ጊዜ የሃሚንግ እና የንግግር ደረጃ መዘግየት ወይም መቅረት አለ ፡፡ ማሾፍ እና ማሾፍ በሚከሰትበት ጊዜ ብዙውን ጊዜ ያልተለወጡ (በስሜታዊነት ትንሽ ቀለም ያላቸው) እና ለአዋቂ ሰው አይነጋገሩም …
- ክፍል 1. የመከሰት ምክንያቶች. በኦቲዝም ልጅን ማሳደግ
- ክፍል 2. ኦቲዝም ባለበት ልጅ ውስጥ የሞተር የተሳሳተ አመለካከት እና ከመጠን በላይ የመነካካት ስሜታዊነት-ለወላጆች ምክንያቶች እና ምክሮች
- ክፍል 3. የተቃውሞ ምላሾች እና ኦቲዝም ያለበት ልጅ ጠበኝነት-የማረሚያ ምክንያቶች እና ዘዴዎች
- ክፍል 4. ሕይወት ምናባዊ እና እውነተኛ ነው-ኦቲዝም ላለባቸው ሕፃናት ልዩ ምልክቶች
- ክፍል 6. የኦቲዝም ልጆችን በማሳደግ ረገድ የቤተሰብ እና የአካባቢ ሚና
በዚህ ጽሑፍ ውስጥ በአውቲዝም ልጆች ውስጥ የንግግር እድገት ባህሪያትን እንመለከታለን ፡፡ የኦቲዝም መከሰት በዋነኝነት በድምፅ ቬክተር ውስጥ ከሚደርሰው የስሜት ቀውስ ጋር የተቆራኘ መሆኑን ያስታውሱ ፣ በዚህም ምክንያት ህፃኑ ከዓለም የተከለለ ነው ፣ የመማር ችሎታው እና ሌሎችን የማነጋገር ችሎታ በእጅጉ ቀንሷል ፡፡ በልጁ ቬክተሮች የተስተካከለ የስነ-ልቦና ችሎታዎች እና ባህሪዎች ሁሉ መሻሻል ይስተጓጎላል ፡፡ የልጁ ከውጭው ዓለም ጋር ያለው ግንኙነት በመቋረጡ ምክንያት የቃል ግንኙነት ዋና ግብ አልተገነዘበም-ከአድማጭ ጋር መገናኘት አልተቋቋመም ፡፡
የመጀመሪያ ደረጃ የድምፅ አሰቃቂ ሁኔታ የልጁን ንግግር እድገት ይከላከላል ፣ እናም አስፈላጊው የንግግር ችሎታ በጊዜው አይታይም ፡፡ ብዙውን ጊዜ የሃሚንግ እና የንግግር ደረጃ መዘግየት ወይም መቅረት አለ ፡፡ ማሾፍ እና ማሾፍ በሚከሰትበት ጊዜ ብዙውን ጊዜ ውስጠ-ቁስ አይሆኑም (ትንሽ በስሜታዊ ቀለም) እና ለአዋቂ ሰው አይነጋገሩም ፡፡
የመጀመሪያዎቹ ቃላት እና ሀረጎች እንደ አንድ ደንብ እንዲሁ በኋላ ላይ ይታያሉ ፣ ግን አንዳንድ ጊዜ በተቃራኒው ንግግሩ በጣም ቀደም ብሎ ይጀምራል። እነዚህን ሁለት የተለያዩ የንግግር ልማት ዓይነቶች አንድ የሚያደርጋቸው ነገር በሁለቱም ሁኔታዎች ንግግሩ ለሌላ ሰው የማይነገር ሲሆን የመጀመሪያዎቹ ቃላት እንደ አንድ ደንብ አስመሳይ ፣ ብዙም ጥቅም ላይ የማይውሉ ፣ ያልተለመዱ ናቸው ፡፡ አንዳንድ ጊዜ እንዲሁ በተናጥል ቃላት ደረጃ የንግግር ማፈግፈግ አለ ፡፡
ከአስፐርገርስ ሲንድሮም ጋር ህፃኑ ብዙ እና በግልፅ ማውራት ይችላል ፣ ሙሉ ኢንሳይክሎፔዲያዎችን ይጠቅሳል ፣ ግን እንዴት ማዳመጥ እንዳለበት አያውቅም ፡፡ ከተነጋጋሪው ግብረመልስ ለእሱ ብዙም ፍላጎት የለውም ፡፡ የሆነ ሆኖ ፣ ገና በልጅነቱ ፣ የዚህ ዓይነቱ ልጅ እድገት ወላጆችን እምብዛም አያስጨንቅም ፣ በተቃራኒው በቤተሰቡ ውስጥ አንድ ትንሽ ብልሃተኛ እያደገ የመሄድ ስሜት ያስከትላል ፡፡ የእርሱ ንግግር ብዙውን ጊዜ በስሜታዊነት የተሞላ ነው ፣ የማወጅ አዝማሚያ አለ ፡፡ ችግሮች በኋላ ይጀምራሉ ፣ ቀድሞውኑ በትምህርት ዕድሜው ፣ ልጁ በቡድን ውስጥ በበቂ ሁኔታ ጠባይ ማሳየት እና የትምህርት ቤቱን ሥርዓተ-ትምህርት መቆጣጠር እንደማይችል ሲታወቅ።
በካነር ሲንድሮም ውስጥ የንግግር እድገት ስዕል ፍጹም የተለየ ነው ፡፡ ንግግር በከባድ መዘግየት ያዳብራል ፣ በደንብ ያልተደባለቀ እና “ኢኮላልሊያ” ተብሎ በሚጠራው ደረጃ ላይ (ቀደም ሲል የሰሙትን ቃላት ወይም ሀረጎች የማይረዱ ድግግሞሾች) ደረጃ ላይ ይገኛል ፡፡ የሆነ ሆኖ ፣ በጥራት እርማት እና በወላጆች ጥረት በኋላ እንደዚህ ዓይነት ልጅ ነው ኢኮላሊያ ለግንኙነት ዓላማ መጠቀም የሚጀምረው ፡፡
የንግግሩ ቅርፅ ለረዥም ጊዜ የተሳሳተ ነው (ለምሳሌ ፣ ህፃኑ ፣ “ጭማቂ እፈልጋለሁ” ከሚለው ይልቅ “ጭማቂ ፈልገዋል” ይላል ፣ ማለትም ሀረጉን ከወላጁ በሰማው መልክ ይድገሙት) ፡፡ ግን በአንዱ መንገድ ወይም በሌላ ፣ ይህ አስቀድሞ ንግግር ለታለመለት ዓላማ መዋል መጀመሩን ቀደም ሲል ጅምር ይሰጣል - ከሌሎች ሰዎች ጋር መግባባት ለመፍጠር ፡፡
በኦቲዝም ልጆች ውስጥ የንግግር እድገትን ለማረም ዘዴዎች
በመጀመሪያ ፣ ወላጆችም ሆኑ አስተማሪዎች የልጁ የመወያየት እና የመተባበር ችሎታ በመፍጠር ላይ በትክክል መሥራት እንዳለባቸው መረዳት አለባቸው ፡፡
ለቃላት-ነክ ለሆኑ ሕፃናት እርማት በተገላቢጦሽ የቃላት መፍጠሩ መጀመር አለበት (ተገብጋቢ የቃላት ፍቺ ህፃኑ የሚረዳቸው የቃላት ብዛት ነው) ፡፡ ለምሳሌ ብዙ የቤት ቁሳቁሶች (ኩባያ ፣ ማንኪያ ፣ ወዘተ) በልጁ ፊት ጠረጴዛው ላይ ይቀመጣሉ ፡፡ በአዋቂ ሰው (“ስጡ” ወይም “ሾው”) ጥያቄ መሠረት ልጁ የሚፈልገውን እቃ መምረጥ አለበት ፡፡ የልጁ ተገብጋቢ የቃላት አጻጻፍ በበቂ ሁኔታ ሲዳብር (ቢያንስ 200 የሚያህሉ ቃላቶችን የቤት እቃዎችን ፣ የቤት እቃዎችን የሚያመለክቱ) ፣ ከካርዶች ጋር መሥራትዎን መቀጠል ይችላሉ ፡፡
ከካርዶች ጋር ሥራ እንደሚከተለው ይከናወናል-ከእውነተኛው እቃ አጠገብ ተጓዳኝ ምስልን የያዘ ካርድ ማስቀመጥ ያስፈልግዎታል ፡፡ ይህ ለወደፊቱ ከመፅሃፍ ማኑዋሎች ጋር ወደ ሥራ ለመሄድ ይፈቅዳል ፡፡ እና የልጁ ንቁ ንግግር ካልዳበረ በካርዶች እገዛ ከሌሎች ጋር መግባባት ይችላል ፡፡ አንዳንድ ወላጆች እና ባለሙያዎች የወደፊቱ ኦቲዝም ልጆች ከውጭው ዓለም ጋር እንዲገናኙ ለማስቻል የምልክት ቋንቋን ይጠቀማሉ ፡፡
በራሱ ንግግር ውስጥ አንድ ዓይነት ችሎታ ላለው ለአውቲዝም ልጅ መጀመሪያ ላይ ዋናው ሥራ ከሌላ ሰው ጋር ውይይት መመስረት ፣ የተናገረውን ንግግር የመስማት እና የማየት ችሎታን ማዳበር ነው ፡፡ ይህንን ለማድረግ በውይይት ቅፅ ውስጥ የተገነቡ የተለያዩ አይነት ግጥሞችን እና የችግኝ ግጥሞችን መጠቀም ይችላሉ ፡፡ ለአብነት:
የአዋቂዎች: እኛ በመኪና በመኪና
የልጅ: ቢቢሲ
የአዋቂዎች: እኛ ጥግ ላይ ገባኝ
የልጅ: ቢቢሲ
የአዋቂዎች: እኛ አንድ በእንፋሎት እየነዱ ነበር
Chukh-chukh, ብትፈጥን-ብትፈጥን: ባቡር የልጅ
አዋቂ: እኛ ወደ አትክልቱ ስፍራ አስወጣቸው
የልጅ: Chukh-chukh, ብትፈጥን - ጩኸት ፡
“የድምፅ አሰጣጡ ኃይል” ከአንድ ተጫዋች ወደ ሌላው ስለሚተላለፍባቸው ሌሎች የጨዋታ ዓይነቶችን ማሰብ ይችላሉ። ለምሳሌ ፣ ኳሱን በክበብ ውስጥ እናልፋለን ፣ እና እያንዳንዱ ተጫዋች ከሚታወቀው ግጥም 1 ቃል ይናገራል።
ባለሙያዎቹ ለአንዳንድ ኦቲዝም ልጆች የሙዚቃ ትምህርቶች ከፍተኛ ጥቅም እንዳላቸው ይገነዘባሉ ፣ በዚህ ውስጥ መናገር የማይፈልጉበት ፣ ግን የተለያዩ ድምፆችን እና ዘፈኖችን ይዘምሩ ፡፡ ለእነዚያ በተለይ የመንተባተብ ወይም ሌሎች የንግግር ሕክምና ችግሮች ላላቸው ሕፃናት ፡፡
ብዙውን ጊዜ ኦቲዝም ባለባቸው ሕፃናት ውስጥ ነጠላ ቃላትን እና ሐረጎችን የመናገር ችሎታ መካከል ከፍተኛ ልዩነት አለ ፡፡ በዚህ አጋጣሚ ስራን በካርዶች እና በስዕሎች መጠቀም ይችላሉ ፡፡ ለምሳሌ ፣ በስዕሉ ላይ አንድ ብርጭቆ ብርጭቆ ያለው ልጅ አለ ፡፡ የቃል ካርዶች ተያይዘዋል ፡፡ አሁን ባለው የልጁ የእድገት ደረጃ ላይ “ይጠጣል” (“ተኝታለች” ፣ “ድመቷ እየበላች ነው” ፣ ወዘተ) የሚለውን ሐረግ መሰብሰብ አስፈላጊ ነው ፡፡ ከተወሰነ ጊዜ በኋላ ቃላቶች ያሉት ካርዶች ይወገዳሉ እና ህጻኑ በስዕሉ ላይ ምን እየሆነ እንዳለ እንዲናገር ይጠየቃል ፡፡ በኋላ ወደ ያልተለመዱ ስዕሎች መሄድ ይችላሉ።
ህጻኑ የመወያየት ችሎታውን ቀድሞውኑ ካዳበረ ለሥዕሎች ጥያቄዎችን እንዴት እንደሚመልስ ማስተማር አስፈላጊ ነው ፣ አጭር መግለጫ ይስጥ ፣ የሰማውን ጽሑፍ እንደገና ይናገር ፡፡
እንዲሁም አስፐርገር ሲንድሮም ላለባቸው የኦቲዝም ልጆች ወላጆች መረዳቱ የሰዎች ንግግር ዋና ተግባር ራስን ማስተዋወቅ አለመሆኑን ሳይሆን ከሌሎች ሰዎች ጋር የመገናኘት ችሎታ መሆኑን መረዳቱ አስፈላጊ ነው ፡፡ ምንም እንኳን አንድ ልጅ ትንሽ ብልህ ቢመስልም ፣ ግን ከራሱ በስተቀር ማንንም የማይሰማ ቢሆንም ፣ በዚህ ላይ መስራት ያስፈልግዎታል ፣ አለበለዚያ ቀድሞውኑ በት / ቤት ውስጥ ከባድ ችግሮች ያጋጥሙዎታል ፡፡
ተመሳሳይ ጥቅሶች እና የመዋለ ሕፃናት ግጥሞች ከአስተያየቶች ቅደም ተከተል ጋር ለእንዲህ ዓይነቱ ልጅ ትርፍ አይሆንም ፡፡ ምናልባት እንደዚህ ያሉ መልመጃዎችን የበለጠ የተወሳሰበ ስሪት ሊያቀርቡለት ይችላሉ-ለምሳሌ ፣ የቤት ውስጥ አሻንጉሊት ቲያትር ያዘጋጁ ፣ ከዚያ ከተለያዩ ገጸ-ባህሪዎች ተከታታይ አስተያየቶችም አሉ ፡፡
ከላይ የተጠቀሱትን ጠቅለል አድርጌ ለመግለጽ እፈልጋለሁ ፣ ለአውቲዝም ልጅ ችሎታዎች እና ችሎታዎች እድገት ፣ በመጀመሪያ ፣ ጤናማ ሥነ-ምህዳር መስጠት ፣ እንዲሁም የደህንነት እና የደህንነት ስሜት አስፈላጊ ነው ፣ ይህም በአብዛኛው በእናቱ ሚዛናዊ ሥነ-ልቦና ሁኔታ ላይ የተመሠረተ ነው ፡፡ ስለድምጽ ቬክተር መሰረታዊ ግንዛቤ ከልጁ ጋር ስለሚሆነው እና በአጠቃላይ የኦቲዝም ችግርን በተመለከተ ፍጹም የተለየ ግንዛቤን ይሰጣል ፡፡ እነዚህ ርዕሶች ከሌሎች ነገሮች በተጨማሪ በሌሎች መጣጥፎች ውስጥ ተሸፍነዋል ፣ እና በዩሪ ቡርላን በስርዓት-ቬክተር ሥነ-ልቦና ሥልጠና ስለዚህ ጉዳይ የበለጠ ማወቅ ይችላሉ ፡፡ እዚህ እና አሁን መመዝገብ ይችላሉ ፡፡
