በዩሪ ቡርላን ውስጥ በስርዓት-ቬክተር ሥነ-ልቦና ውስጥ የተገለፀው ትናንሽ ተማሪዎችን ለማስተማር የተለዩ አቀራረቦች
ህትመቱ በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ለትክክለኛው የማስተማሪያ ርዕስ የተሰጠ ነው …
በ II ዓለም አቀፍ የሳይንሳዊ እና ተግባራዊ ስብሰባ ሥራዎች ስብስብ ውስጥ “በፌዴራል መንግሥት የትምህርት ደረጃ ትግበራ አንፃር በመዋለ ሕጻናት እና የመጀመሪያ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት መካከል ቀጣይነት” ፣ የስርዓት-ቬክተር ሳይኮሎጂ በር ዋና ባለሞያዎች ሥራ ፣ ወጣት ተማሪዎችን ለማስተማር ለተለያዩ አካሄዶች የተሰጠ ፣ ታተመ ፡፡ ኮንፈረንሱ የተካሄደው እ.ኤ.አ. ኤፕሪል 17 ቀን 2015 በሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት እና የሳይንስ ሚኒስቴር አስተባባሪነት የዚህ ዝግጅት አዘጋጅ የሩሲያ ግዛት ኢኮኖሚ ዩኒቨርሲቲ (RINH) ኤ.ፒ. ቼሆቭ ታጋንሮግ ተቋም (ቅርንጫፍ) ነበር ፡፡
የጉባ proceedው ሂደት ስብስብ በሩሲያ የሳይንስ የጥቅስ ማውጫ (RSCI) የመረጃ ቋት ውስጥ ተመዝግቧል ፡፡ ISBN 978-5-9906281-9-9
ህትመቱ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ለትክክለኛው የማስተማሪያ ርዕስ የተሰጠ ነው ፡፡ ለመምህራን ትኩረት የዩሪ ቡርላን የስርዓት-ቬክተር ሳይኮሎጂን መሠረት በማድረግ የተማሪዎችን ተፈጥሮአዊ ባህሪዎች ልዩነት ከግምት ውስጥ በማስገባት የቅርብ ጊዜው ዘዴ ቀርቧል ፡፡ ያለጥርጥር ይህ ዘዴ በተግባራዊ ትግበራ ትልቅ አቅም አለው ፡፡
የሕትመቱን ሙሉ ጽሑፍ እናቀርባለን-
በዩሪ ቡርላን ውስጥ በስርዓት-ቬክተር ሥነ-ልቦና ውስጥ የተገለፀው ትናንሽ ተማሪዎችን ለማስተማር የተለዩ አቀራረቦች
በትምህርቱ ሂደት ውስጥ ሥራዎችን በተሳካ ሁኔታ ለማጠናቀቅ አስተማሪው በአደራ የተሰጡትን የተፈጥሮ ባህርያትን ከግምት ውስጥ ማስገባት አለበት ፣ በእያንዳንዱ ልጅ ውስጥ በተፈጥሮ ውስጥ ባሉት እነዚህ ባህሪዎች ላይ ማተኮር አለበት ፣ በእዚህም ትምህርቱን ለማሳካት የሚረዱ ዘዴዎችን ማመቻቸት ይቻላል ፡፡ ግቦች. [አንድ]
ከተወለደበት ጊዜ ጀምሮ እያንዳንዱ ሰው ሊለወጥ የማይችል የተወሰነ የቬክተር ስብስብ አለው ፣ ግን በልጅ ውስጥ ያሉትን ባሕሪዎች ማዳበር በጣም ይቻላል። ልማት የሚገታ ከሆነ በልጁ የአእምሮ ሁኔታ ላይ ውስብስብ እና የማይቀለበስ ለውጦች ሊከሰቱ ይችላሉ ፣ ይህም የወደፊቱን እጣ ፈንታ በሙሉ እና በዚህ መሠረት በአጠቃላይ የህብረተሰቡን ዕድል ይነካል ፡፡
በአጠቃላይ ስምንት ቬክተሮች አሉ ፣ ከእነዚህ ውስጥ አራቱ የሚባሉት ናቸው ፡፡ ዝቅተኛ: - ጡንቻማ ፣ የቆዳ ህመም ፣ የሽንት ቧንቧ ፣ የፊንጢጣ። በእያንዳንዱ ሰው ውስጥ ቢያንስ አንዱ ዝቅተኛ ቬክተር በተናጥል ወይም በማጣመር ውስጥ ይገኛል ፡፡ አራቱ የላይኛው ቬክተሮች-ቪዥዋል ፣ አፍ ፣ ድምጽ ፣ ማሽተት - ብዙም ያልተለመዱ እና በሁሉም ሰው ላይ አይደሉም ፡፡ [2]
ወደ ክፍሉ ሲመጣ መምህሩ የተለያዩ ልጆች ለትምህርቱ ሂደት ያላቸው አመለካከት እና የራሳቸውን ተስፋ እና ምኞት መገንዘብ አለባቸው ፡፡ በአስተማሪው እራሱ ውስጥ ለሚገኙት እሳቤዎች ቅድሚያ መስጠት የማይቻል ነው ፣ ግን አንድ ሰው ሁሉንም የሰዎች ባሕርያትና ምኞቶች ልዩነት መገንዘብ አለበት። [3]
በአንድ ሰው ውስጥ ብዙውን ጊዜ ፈጣን እና የአፈፃፀም ጥልቀት አይጣመሩም ፡፡
ማንኛውንም ችግር ለመፍታት በፍጥነት የሚጣደፍ ልጅ ፣ የቆዳ ቬክተር ባለቤት ብዙውን ጊዜ ለተገኘው ውጤት ትክክለኝነት እና ትክክለኛነት ግድ የለውም ፡፡ በተገኘው እውቀት ጥቅሞች ፣ ጥቅሞች ላይ እንኳን ትኩረቱን በማተኮር እንዲህ ዓይነቱን ተማሪ ማነሳሳት ይችላሉ ፡፡ [አራት]
ከ “ቆዳ ጠቋሚዎች” በተቃራኒው የፊንጢጣ ቬክተር ባለቤት በስራው ውስጥ ያሉትን እያንዳንዱን ትንሽ ነገር በመፈተሽ ዘገምተኛ ነው ፡፡ እንዲህ ዓይነቱ ልጅ ከአዳዲስ ሁኔታዎች ጋር ለመላመድ ይቸገራል ፣ አዲስ ነገር በእሱ ውስጥ አስጨናቂ ሁኔታዎችን ያስከትላል ፡፡ በተመሳሳይ ጊዜ ፣ “አናኒኒክ” የተሰጠውን በአደራ የተሰጠውን ሥራ ወደ ፍጽምና በማምጣት በጥልቀት በጥልቀት ተዋህዶ መሥራት ይችላል ፡፡ ለእንዲህ ዓይነቱ ልጅ የሥራው ከፍተኛ ግምገማ በጣም አስፈላጊ ነው ፣ ለቀጣይ ሥራ ያነሳሳል ፣ ትምህርት ቤት እንደ “ሁለተኛ” ቤት ሆኖ መሰማት አለበት ፡፡
በክፍል ውስጥ የሽንት እና / ወይም የድምፅ ቬክተር ያላቸው ልጆች መኖራቸው ልዩ ትኩረት ይፈልጋል ፡፡
የመጀመሪያው ዓይነት በጣም አልፎ አልፎ ነው ፣ በተፈጥሮ ላይ ያለው መሪ ነው (ከ “ቆዳ” መሪ ጋር ላለመደባለቅ) ማንኛውንም ገደቦችን የሚቃወም ፣ በሚፈነዳ ገጸ-ባህሪ ፣ ለቁጣ መከሰት የተጋለጠ ፣ በመጀመሪያ ሲታይ ፣ ምክንያታዊ ያልሆነ ፡፡ በዚህ ጉዳይ ውስጥ ያለው ተነሳሽነት ለህፃኑ ሃላፊነት አክብሮት የተሞላበት አቀራረብ መሆን አለበት ፣ የአጠቃላይ ቡድኑን ፍላጎቶች ለመረዳት እና ከግምት ውስጥ ለማስገባት ዝግጁ መሆን አለበት ፡፡ የሽንት ቧንቧ ልጅ ተፈጥሮአዊ አቅሙን ከራሱ ጋር በማይነጣጠል ለጋራ ጥቅም በትክክል መምራት አስፈላጊ ነው ፡፡ [አምስት]
በዓለም ላይ የድምፅ ቬክተር ብዙ ባለቤቶች የሉም ፣ ግን እነሱ እጅግ በጣም ብዙ ብልሃታዊ ፈጠራዎችን እና ስልጣኔያዊ ግኝቶችን የሚሰጡ እነሱ ናቸው። ጸጥ ያለ ፣ ዝምተኛ ፣ አእምሮአቸው የጎደላቸው ተማሪዎች በተሳሳተ መንገድ ከተረዱ እና ከተበደሉ በራሳቸው ውስጥ ሊዘጉ እና ለመግባባት ፈቃደኛ ሊሆኑ አይችሉም ፣ ይህም ብዙውን ጊዜ በአስተማሪዎች ዘንድ በጣም አሉታዊ እንደሆነ የሚገነዘበው እና የአእምሮ ዝግመትን ለመመርመር እንደ ምክንያት ሊሆን ይችላል ፡፡ በእርግጥ ፣ “ጤናማ ሳይንቲስቶች” በጣም ኃይለኛ በሆነ የማሰብ ችሎታ የተለዩ ናቸው ፣ በአጠቃላይ ተቀባይነት ላለው ቅደም ተከተል ፈጽሞ የማይታመኑ ሀሳቦችን የመረዳት ችሎታ። እንደነዚህ ዓይነቶቹ ልጆች ድምፃቸውን ከፍ ለማድረግ በጣም ስሜታዊ ናቸው ፣ መጮህ አይችሉም ፣ ብዙውን ጊዜ በትምህርት ቤት ውስጥ የሚታየው የድምፅ ዳራ በራሱ ለእንደዚህ ዓይነቱ ልጅ አስጨናቂ ሁኔታ ነው ፡፡ "የድምፅ ስፔሻሊስቶች" የእውቀት ውስብስብነት ሥራዎችን ይፈልጋሉ ፣ለሁለቱም ግልጽ ያልሆነ ደስታን ከሚቀበሉበት መፍትሄ።
ለአስተማሪ በጣም ትልቅ ችግር በአፍ እና በቬክተር ባለቤት በተማሪዎቻቸው መካከል መገኘቱ ሊሆን ይችላል ፣ ማለቂያ በሌለው ነገር እና ሁሉም ሰው ያለ ምንም ፍርሃት እና እፍረት ፡፡ እንዲህ ዓይነቱ ቀልድ በአስፈላጊ መመሪያዎች ፣ በማስታወሻ ደብተር ውስጥ ማስታወሻዎች ወይም ለወላጆች በሚደረገው ጥሪ መገደብ አይቻልም ፡፡ ይህ ልጅ ከመናገር ሂደት በጣም ብዙ ደስታን ያገኛል ፡፡ ስለሆነም “የቃል አቀንቃኙ” እምቅ ችሎታውን ወደ ትክክለኛው አቅጣጫ ለመምራት ከሁሉ የተሻለው መንገድ የቃል ዘገባዎችን በአደራ በመስጠት ፣ በመዘመር ወይም በትምህርት ቤት ዝግጅቶችን በማካሄድ መሳተፍ ፣ ማትሪክስ ፣ ኮንሰርቶች ወዘተ ይሆናል ፡፡
ሌላ ትኩረት እና ልዩ አቀራረብን የሚፈልግ ሌላ ዓይነት ከእይታ ጋር ተያይዞ የቆዳ ቬክተር ያለው ወንድ ልጅ ነው ፡፡ ተመሳሳይ የቆዳ-ምስላዊ ጅማት ያላቸው ልጃገረዶች ይቅር ከተባሉ እና ለቆንጆነታቸው ፣ ለአደጋ ተጋላጭነታቸው ፣ ስሜታቸው ተጋላጭነት ፣ ብዙውን ጊዜ ድክመት ከተደረገላቸው ሌሎች ልጆች እንደዚህ ዓይነት ባሕርያት ላሏቸው ወንዶች ልጆች ጨካኝ ሊሆኑ ይችላሉ ፡፡ በትክክለኛው አስተዳደግ እንደነዚህ ያሉት ሰዎች አስደናቂ ተዋንያን ፣ ዘፋኞች ፣ ዳንሰኞች ፣ በዘዴ ውበት የሚሰማቸው ፣ ከሰውነታቸው ጋር ለመግለጽ ይችላሉ ፡፡ የእነሱ ስሜታዊነት እና ስሜታዊነት ፣ በተገቢው ልማት ለሌላ ሰው በተለይም በህይወት ውስጥ ምንም ነገር ለተነፈጉ ሰዎች ማለትም ወደ አዛውንቶች ፣ ለታመሙ ሕፃናት ፣ ለአካል ጉዳተኞች ወደ ፍቅር እና ርህራሄ ያድጋሉ ፡፡
የዩሪ ቡርላን ሲስተም-ቬክተር ሳይኮሎጂ የእያንዳንዱን ልጅ ተፈጥሮአዊ ባህሪዎች ለመገንዘብ እንዲሁም አስተማሪው የራሱን ንብረት እና ፍላጎቶች የማወቅ ችሎታን ይሰጣል [6]። አስተማሪው ከእያንዳንዱ ልጅ ጋር እንዴት ጥሩ ውጤት ማስመዝገብ እንደሚቻል የሃሳቦቹን ድንገተኛ ትንበያ መተው እና የመማሪያ ክፍሎችን ውጤታማነት በማጉላት የእያንዳንዱን ተማሪ ልዩነት ከግምት ውስጥ ማስገባት አለበት ፡፡
የመጽሐፍ ቅጅ መዝገብ-
- Knyazeva O. ልጆችን ለትምህርት ቤት ለማዘጋጀት ክፍሎች-ቀላል ፣ ሳቢ ፣ ስልታዊ ፡፡ 2015-27-01 // //www.yburlan.ru/biblioteka/ ዛንያቲያ -ድሊያ-ፖዶጎቶቭኪ-ዴቴይ-ክ-ሽኮሌ -ሌኮ …
- ኦቺሮቫ ቪ.ቢ. ፣ ጎልዶቢና ኤል.ኤ. የስነ-ልቦና ሥነ-ልቦና-የደስታ መርሆን እውን የሚያደርጉ ቬክተሮች ፡፡ // "የሳይንሳዊ ውይይት-የትምህርት እና የሥነ-ልቦና ጉዳዮች"-የ VII ዓለም አቀፍ የደብዳቤ ልውውጥ የሳይንሳዊ እና ተግባራዊ ጉባ materials ቁሳቁሶች ስብስብ ፡፡ ክፍል III. (እ.ኤ.አ. ኖቬምበር 21 ቀን 2012) ሞስኮ-ማተሚያ ቤት ፡፡ "ዓለም አቀፍ የሳይንስ እና ትምህርት ማዕከል", 2012. P.108-112.
- ኦቺሮቫ ቪ.ቢ. የዩሪ ቡርላን በስርዓት-ቬክተር ሳይኮሎጂ ውስጥ ስለ ልጅነት ችግሮች የፈጠራ ጥናት ፡፡ // የ ‹XXI ክፍለ ዘመን ›ያለፉት ውጤቶች እና የአሁኖቹ ሲደመሩ ችግሮች-ወቅታዊ ሳይንሳዊ ህትመት ፡፡ –ፔንዛ-የፔንዛ ግዛት የቴክኖሎጂ አካዳሚ ማተሚያ ቤት ፣ 2012. P.119-125.
- ቪኒኒኮቫ V. በጋለ ስሜት ማስተማር - 12.07.2014 // https://gorn.me/sistemno-vektornaya-psixologiya/uchenie-s-uvlecheniem-kak …
- ቪኒኒኮቫ ቪ. ልጁ ለምን ማጥናት የማይፈልግበት ምክንያት ፡፡ ከአስተማሪው ጋር ግጭት ፡፡ - 05.082014. // https://gorn.me/sistemno-vektornaya-psixologiya/pochemu-rebenok-ne-xochet …
- ኦቺሮቫ ቪ.ቢ. ፣ ግሪቦቫ ኤም.ኦ. የሕፃናት ልማት-በዩሪ ቡርላን የስርዓት-ቬክተር ሳይኮሎጂ ዘዴ ላይ ተመስርተው ችግሮችን የመፍታት መንገዶች ፡፡ // የስነ-ልቦና ትክክለኛ ጥያቄዎች-የ IV ዓለም አቀፍ ሳይንሳዊ-ተግባራዊ ጉባ Material ፡፡ ኤፕሪል 30 ቀን 2013 የሳይንሳዊ ወረቀቶች ስብስብ ፡፡ ክራስኖዶር ፣ 2013. ኤስ 88-90.
