በትምህርት ቤት የግለሰባዊነት ጫፍ ፣ ወይም የምዕራባውያን የማስተማር ዘዴዎች ለምን ለእኛ አይሠሩም
በትምህርት ቤታችን ውስጥ የግለሰባዊነት ግለሰባዊ ግለሰባዊ አካላትን በተሻለ በትምህርታችን ስርዓት ውስጥ ለማስተዋወቅ የተደረጉ ተደጋጋሚ ሙከራዎች ወደ ምንም ነገር አልወሰዱም ፣ እና በአብዛኛዎቹ ጉዳዮች ላይ የመምህራን ሸክም ብቻ በመጨመሩ የአካዴሚያዊ አፈፃፀም ምስልን ያባብሰዋል ፡፡ የዚህ ሁኔታ ምክንያት ለትምህርት ተቋማት የገንዘብ ድጋፍ እንኳን አይደለም ፣ ምክንያቱም የግል ትምህርት ቤቶች ተመሳሳይ ሥዕል አሳይተዋል ፡፡ የችግሩ ዋና ይዘት በምዕራባዊያን እና በድህረ-ሶቪየት ሀገሮች ውስጥ ባሉ ሕፃናት መካከል ባለው የስነ-ልቦና ልዩነት ላይ የተመሠረተ ነው ፣ ይህም በዩሪ ቡርላን ሲስተም-ቬክተር ሳይኮሎጂ በግልፅ ተብራርቷል ፡፡…
በኢንፎርሜሽን ቴክኖሎጂ ዘመን ውስጥ ከዘመኑ ጋር መጣጣምን ይፈልጋሉ ፡፡ ለህፃናት መገኘቱ እና የተለያዩ የማስተማሪያ ዘዴዎች ለወላጆቻቸው የመረጡትን እውነተኛ ችግር ይፈጥራሉ ፡፡
የምዕራባውያን የማስተማር ዘዴዎች በጣም ውጤታማ ፣ ተጣጣፊ እና ተጣጣፊ በመሆናቸው ከጊዜ ወደ ጊዜ ተወዳጅ እየሆኑ መጥተዋል ፡፡ እነሱ ለእያንዳንዱ ተማሪ በግለሰብ አቀራረብ ላይ የተመሰረቱ ናቸው ፣ ብዙውን ጊዜ አስተማሪው ከእያንዳንዱ ተማሪ ጋር አብሮ የሚሠራ ሲሆን ተማሪው ከግል ቁሳቁሶች ጋር ይሠራል ፡፡ የዚህ ዘዴ ስኬት የሚገመገመው ፈተናዎቹን በጥሩ ውጤት ባስመዘገቡት ስኬታማ ተማሪዎች ብዛት ሲሆን በዚህም ምክንያት ወደ ዩኒቨርስቲዎች በገቡ
በተጨማሪም እነዚህ የማስተማሪያ ዘዴዎች ለረዥም ጊዜ በተዋወቋቸው በእነዚህ ት / ቤቶች ውስጥ በውጭም ሆነ በዚያ አስደናቂ ውጤቶችን መስጠታቸው በጣም የሚያነቃቃ ነው ፡፡
እና እኛስ?
በትምህርት ቤታችን ውስጥ የግለሰባዊነት ግለሰባዊ ግለሰባዊ አካላትን በተሻለ በትምህርታችን ስርዓት ውስጥ ለማስተዋወቅ የተደረጉ ተደጋጋሚ ሙከራዎች ወደ ምንም ነገር አልወሰዱም ፣ እና በአብዛኛዎቹ ጉዳዮች ላይ የመምህራን ሸክም ብቻ በመጨመሩ የአካዴሚያዊ አፈፃፀም ምስልን ያባብሰዋል ፡፡ የዚህ ሁኔታ ምክንያት ለትምህርት ተቋማት የገንዘብ ድጋፍ እንኳን አይደለም ፣ ምክንያቱም የግል ትምህርት ቤቶች ተመሳሳይ ሥዕል አሳይተዋል ፡፡ የችግሩ ዋና ይዘት በምዕራባዊያን እና በድህረ-ሶቪዬት ሀገሮች ውስጥ ባሉ ሕፃናት መካከል ባለው የስነ-ልቦና ልዩነት ላይ የተመሠረተ ነው ፣ ይህም በዩሪ ቡርላን በስርዓት-ቬክተር ሳይኮሎጂ በግልፅ ተብራርቷል ፡፡
ስኬት "በራሳቸው መንገድ" እና በእኛ መንገድ ስኬት
ምዕራባዊ አውሮፓ እና ሰሜን አሜሪካ የቆዳ አስተሳሰብን ይይዛሉ ፣ ማለትም በእነዚያ ሀገሮች ህብረተሰብ ውስጥ የቆዳ ቬክተር እሴቶች በአጠቃላይ ተቀባይነት አላቸው-ምርታማነት ፣ አደረጃጀት ፣ ምክንያታዊነት ፣ ኢኮኖሚ ፣ አመክንዮ እና የግርማዊነት ህጉ ፡፡ በእያንዳንዱ ሰው ልማት ውስጥ ዋነኛው አንቀሳቃሽ ኃይል አምራች ውድድር ፣ ራስን ማደራጀት እና ራስን መወሰን ነው ፡፡ ስኬት የሚለካው በንብረት እና በሌሎች ላይ በማኅበራዊ የበላይነት ነው ፡፡
ከሎጂካዊ አስተሳሰብ ይልቅ ከቀዝቃዛ ምክንያት ፣ ከግብታዊ ተነሳሽነት ይልቅ በልባችን የበለጠ እንኖራለን ፡፡ የእኛ የአስተሳሰብ ቅደም ተከተል ለመተንበይ የማይቻል ነው ፣ እና እኛ ለህጎች ምንም ደንታ አንሰጥም። ህብረተሰባችን የተመሰረተው በቀዝቃዛ እርከን እና ጥቅጥቅ ባሉ ደኖች አስቸጋሪ የአየር ንብረት ውስጥ በተፈጠረው የሽንት ቧንቧ ጡንቻ አስተሳሰብ ነው ፡፡
የዩሪ ቡርላን ሲስተም-ቬክተር ሳይኮሎጂ የመሪው አስተሳሰብ የማይመች መሆኑን ያሳያል ፣ ውሳኔዎች የማይታወቁ እና ያልተጠበቁ ናቸው ፣ ምክንያቱም የመላው ጥቅል የወደፊት ዕዳ በእሱ ሀላፊነት ላይ ስለሆነ ፡፡ ይህ የእሱን ደረጃ ለመጥለፍ የሚደረግ ሙከራ በመሆኑ እና በዚህም ምክንያት ለህግ አክብሮት የጎደለው በመሆኑ ዋናው የሽንት ቧንቧ ቬክተር ማንኛውንም ገደብ ሙሉ በሙሉ አለመቻቻል ነው ፡፡ የመሪው የሕይወት መርሆዎች “ከእያንዳንዳቸው እንደየችሎታው ፣ ለእያንዳንዱ እንደየ ፍላጎቱ” በሚለው መፈክር ውስጥ የተካተቱ ፍትህ እና ምህረት ናቸው ፡፡ ይህ እጥረት የሽንት ቧንቧ ስርጭት ነው ፡፡
አስገራሚ የሽንት ቧንቧ መቻቻል በጣም የከፋ ወንጀል በጥቅሉ ላይ ወንጀል እንደሆነ ፣ የጋራ ዓላማን ለመጉዳት የሚደረግ እርምጃ ፣ መላውን ህብረተሰብ ወደ መጪው ጊዜ ለማንቀሳቀስ ትልቅ ግብ እንደሆነ በጽኑ እምነት አብሮ ይኖራል ፡፡ በሕዝብ ንቀት የሚቀጣ የትኛው። ለዚያም ነው በቀድሞ የዩኤስኤስ አር ህጎች ላይ ህጎችን ላለመጣስ በጣም ኃያል የሆነው ማህበራዊ ውርደት ፡፡ በቃ ወንጀለኛ ፣ ተከራካሪ እና ጥገኛ አካል መሆን አሳፋሪ ነበር ፣ ግን ለመጪው ትውልድ ጥቅም ሲባል መሥራት ክብር ነበር ፡፡
ሁላችንም በሩስያ ህዝብ አስተሳሰብ ውስጥ የሽንት ቧንቧ ሥነ-ልቦና ልዕለ-ልዕለ-ነገር እንይዛለን ፡፡ በዚህ ምክንያት የሽንት ቧንቧ ባህሪው እንደነዚህ ያሉት የሽንት ቬክተር ባይኖርም በእኛ ውስጥ ይገለጣሉ ፡፡ ይህ ማለት የህብረተሰባችን ቬክተር ነው ፣ የምንጨምርበት እና ህይወታችንን በሙሉ የምንኖርበት አከባቢ ነው ፡፡
ግለሰባዊነት በፋሽን ፣ በጭንቅላት ውስጥ ሰብሳቢነት
አንድ ልጅ ወደ ትምህርት ቤት ሲመጣ በስድስት ወይም በሰባት ዓመቱ ቀደም ሲል የሽንት ማኅበራዊ ልዕለ-ህዋስ አንዳንድ አካላት አሉት እናም በሽንት ቧንቧ ህብረተሰብ ውስጥ እያደገ መምጣቱን ይቀጥላል ፡፡ ለዚያም ነው በቆዳ መርሆዎች ላይ የተመሰረቱ ማናቸውም የማስተማሪያ ዘዴዎች የሚጠበቀው ስኬት የማይሰጡ - የእነዚህ ሁለት ቬክተሮች ባህሪዎች በጣም ተቃራኒዎች ናቸው።
ምርታማነት ፣ ፍጥነት ፣ ግለሰባዊነት እና ጤናማ ውድድር ላይ አፅንዖት - ይህ ሁሉም በቆዳ ህብረተሰብ ውስጥ በጥሩ ሁኔታ ይሠራል ፣ ከጠቅላላው ህብረተሰብ እና ከእያንዳንዱ ተማሪ ተማሪ የሕይወት መርሆዎች ጋር በተስማሚ ሁኔታ ይጣጣማል ፡፡ ትምህርት ከተቀረው ማህበራዊ ህይወት ዋና የስነልቦና አቅጣጫ ጋር በሚጋጭበት ጊዜ ልዩ ውጤቶች አይጠበቁም ፡፡ በምዕራቡ ዓለም እንዲህ ያለው ትምህርት የሚያመጣው ውጤት ፣ ሁሉም ነገር ከአዕምሮአዊነት ጋር የሚዛመዱበት ፣ ውስጣዊ ግጭቶች በሌሉበት ኦርጋኒክ እና ለመረዳት የሚያስችሉ ናቸው ፡፡
ህጻኑ በአዲሱ የአሠራር ዘዴ መሠረት ይማራል ፣ ለሁሉም ነገር ግለሰባዊ - ተግባሮች ፣ ጠረጴዛዎች ፣ ቆጣሪዎች ፣ የመማር ፍጥነት ፣ ወዘተ. ፣ የውድድር አካላትም ጭምር ሁሉም ሰው ለራሱ የሚገኝበት ፣ ለፍጥነት ፣ ለአሸናፊዎች እና ለመሳሰሉት ችግሮች መፍትሄ ይሰጣል ፡፡ መደበኛውን ክፍል በጥሩ ሁኔታ ለማይሠሩ ለመርዳት ‹ዋስ› ማድረግ ፣ ‹ላጎጎቹን ወደ ላይ ማንሳት› ምንም ዓይነት ልምምድ የለም ፡፡ በሁሉም ነገር ፣ እያንዳንዱ ሰው ለራሱ!
ግን በተመሳሳይ ጊዜ ልጁ ወደ ጎዳና ይወጣል ፣ እና በቤት ውስጥ የሽንት ቧንቧ ቡድን አለ - የሽንት ቧንቧ ትምህርት ፣ በጭንቅላቱ ውስጥ - የሽንት ቧንቧ አስተሳሰብ ፡፡ እሱ መጀመሪያ ላይ ትልቅ ነው ፣ በደረጃው ከፍ ያለ ፣ ሰፋ ያለ እና የበለጠ ድምቀት ያለው ፣ የበላይ ነው። በዩሪ ቡርላን የስርዓት-ቬክተር ሥነ-ልቦና ውስጥ ስልጠና የወሰደ ማንኛውም ሰው ፣ የሽንት እጢን ቆዳማ መሆን ማስተማር የማይቻል መሆኑ ግልፅ ነው ፡፡ ይህ ውድቀት ነው ፡፡ አዎን ፣ እሱ ዕውቀትን ይቀበላል ፣ ምናልባትም በጣም ጥሩ ሥልጠና እንኳን ያገኛል ፣ ግን እንደ ቆዳው ዓይነት ራስን የማስተዋል ዘዴን በጭንቅላቱ ውስጥ አይፈጥርም። ዲዳ ስለሆነ አይደለም ፣ ግን የተለየ ስለሆነ ፡፡
አንድ ለሁሉም እና ለሁሉም ለአንዱ
ምህረት እና ፍትህ ካለ ህጉ አያስፈልገውም ፡፡ የኑሮ መደሰት በስጦታ ፣ በጎ አድራጎት ፣ ከቆዳ አስተሳሰብ ጋር እንግዳ ከሆነ ንብረት እና ማህበራዊ የበላይነት ችግር የለውም ፡፡ የአጠቃላዩ ጥቅል ስኬት ካልሆነ የግል ስኬት ለውጥ የለውም ፡፡
እነዚህ ሁሉ ህጻኑ ከእውነተኛው "ያነሰ" እንዲሆን ለማስተማር ሁሉም ሙከራዎች ናቸው። ከጋራ ሥነ-ልቦና ጋር አይገጥምም ፣ ምንም ውጤቶች የሉም ፡፡
በሁሉም ነገር ልጅን ከቡድኑ ለማላቀቅ በምንሞክርበት ጊዜ ሁሉ በትምህርት ፣ በመዝናኛ ፣ በስፖርት ፣ በጨዋታዎች ፣ በመግባባት - ለልጁ የከፋ ፡፡ እሱ ምንም ይሁን ምን በዚህ ዓለም ውስጥ እንዲኖር ፡፡ ከፍ ካለ አጥር በስተጀርባ የራስዎን በጥብቅ የግለሰብ ገነትን መገንባት አይቻልም ፡፡ ስለዚህ በሽንት ቧንቧ ልጅ የቆዳ መርሆዎች መሠረት በደስታ ለመኖር ማስተማር አይቻልም ፡፡ እሱ መጀመሪያ ከዚያ በላይ ነው ፡፡ እርሱ “እኛ” ፣ “መንጋዬ” ፣ “የእኔ ዓለም” በሚሉት ምድቦች ውስጥ እንዲኖር መማር ፣ ለሌሎች ሃላፊነትን መውሰድ መማር ፣ ለወደፊቱ መኖር ፣ ትልቅ ግቦችን ማውጣት ፡፡
መላው ክፍል ጠንካራ መሆን አለበት ፣ እኔ አይደለሁም ፣ ቫስኔንካ ፣ ያ እንደዚህ ያለ ጥሩ ጓደኛ ነው ፡፡ አይ ፣ ቫሲያ ፣ በክፍልዎ ውስጥ የሚጓዙ ተማሪዎች ካሉ እርስዎ ጥሩ አይደሉም ፡፡ ስለዚህ አልረዱም! እና ተጨማሪ. በጣም ጥሩው ቡድን ብቻ ሳይሆን መላው ትምህርት ቤት መሆን አለበት ፡፡ ሁሉንም ወደ ላይ በመሳብ ደስታ ለማግኘት ይማሩ! በሌሎች ሰዎች ጀርባ ላይ በጣም ብልህ / ፈጣኑ / ተንኮለኛ ከመሆን ይልቅ ወደ ታች ከመግፋት ይልቅ ፡፡
ጥብቅ ህጎች እና መመሪያዎች በሽንት ቧንቧ ማህበረሰብ ውስጥ አይሰሩም ፡፡ ይበልጥ ውጤታማ የሆነ አካሄድ አስተማሪው እንደ ተቆጣጣሪ ሳይሆን እንደ ረዳት ወይም አማካሪ ሆኖ የጓደኛን ሚና የሚመድብበት ትልልቅ ግቦችን “ከአምስት ዓመት-በሁለት” አቀራረብ ይሆናል።
የወላጆች ሐረግ “ይህ አያሳስብዎትም” የሚለው ሙሉ በሙሉ በልጆቻችን የተገነዘበ አይደለም ፣ እነሱን ግን ሊያሳስባቸው አይችልም ፡፡ “እርስዎ ካልሆኑ ታዲያ ማን?” የሚለው አገላለጽ ለእነሱ ቅርብ ነው ፣ የበለጠ ለመረዳት የሚቻል ፣ የተወደደ ፣ የበለጠ ተስማሚ ፣ ተፈጥሮአዊ ነው። ልጆቻችን በመጀመሪያ ለሌሎችም እንዲሁ ትልቅ ኃላፊነት ለመውሰድ ዝግጁ ናቸው ፣ እናም የግለሰባዊ ትምህርት / አስተዳደግ ሆን ተብሎ ይህንን ከፍተኛ አሞሌ ዝቅ ያደርጋቸዋል ፡፡ ለምን?!
እኛ የተለየን ነን ፣ ልጆቻችን የተለዩ ናቸው ፣ እኛ እንደዚህ ያለ እሴት አለን - የሽንት ቧንቧ አስተሳሰብ ፡፡ እንደነዚህ ዓይነቶቹ መርሆዎች ለእኛ ቅርብ ናቸው ፣ እና እኛ ባለማወቅ ፣ በፋሽን ውስጥ የምንሆን ፣ ለኩባንያው የምንሆን ፣ ከልጆቻችን ያልነበሩትን ማስተማር እንጀምራለን ፡፡ አዎ ፣ በልጆች ላይ ተጽዕኖ ማሳደር በጣም ቀላል ነው ፣ ነገር ግን አቅማቸው በዚህ የንግድ አቀራረብ ካቀረብናቸው አሞሌ ከፍ ያለ ነው ፡፡
ልጆቻችን በሆነ መንገድ ከምእራባውያን የተሻሉ ናቸው ማለት ስህተትም ነው ፡፡ እነሱ በቀላሉ በስነ-ልቦና የተለያዩ ናቸው ፣ ስለሆነም የንብረቶቻቸውን እድገት ከፍ ለማድረግ የተለያዩ የትምህርት እና የሥልጠና ዘዴዎችን ይፈልጋሉ።
የወደፊቱ ማህበረሰብ ዛሬ ይጀምራል
እያንዳንዱ አዲስ የልጆቻችን ትውልድ ከጊዜ ወደ ጊዜ እየጨመረ የሚሄድ ባሕርይ ያለው ነው። የፍላጎታቸው ኃይል ከወላጆቻቸው ቁጣ በከፍተኛ ሁኔታ ይበልጣል ፣ ስለሆነም በትውልዶቻችን መካከል ስላለው የስነ-ልቦና ልዩነት ጥልቅ ግንዛቤ ሳይኖረን የጋራ ቋንቋ ማግኘታችን ለእኛ በጣም ከባድ ነው ፡፡
እንደዚህ ዓይነት ከፍተኛ ጠባይ ላላቸው ሰዎች በከፍተኛው ደረጃ በኅብረተሰብ ውስጥ እራሳቸውን መገንዘብ መቻል በጣም አስፈላጊ ይሆናል ፣ አለበለዚያ ግን በእውቀት እጦት የሚከሰቱት ባዶዎች በጣም ኃይለኛውን የስነልቦና ሥጋት ያሰጋሉ ፡፡
የተለያዩ የምዕራባውያን ዘዴዎች በትምህርታችን ስርዓት ውስጥ መግባታቸው የሚያስከትላቸው አሳዛኝ ውጤቶች ብዙ መምህራን የትምህርት ቤቱን የትምህርት ሂደት ለማደራጀት የራሳቸውን አቀራረብ ስለመፍጠር እንዲያስቡ ያደርጋቸዋል ፡፡ እዚህ ፣ እውነተኛ ግኝት የዩሪ ቡርላን የስርዓት-ቬክተር ሥነ-ልቦና ዕውቀት ሊሆን ይችላል ፣ ይህም በጣም አስፈላጊ ለሆኑት የትምህርት ቤት ጉዳዮች ግልጽ እና ታዛቢ መልሶችን ይሰጣል ፡፡
ሥርዓታዊ አስተሳሰብ ላለው አስተማሪ ፣ ራሱን እንደ ማደራጀት ሥርዓት አንድ ክፍል የመመሥረት መሠረታዊ መርሆ ግልጽ ይሆናል ፣ የሁሉም ተማሪዎች ግለሰባዊ ባሕሪዎች በክብራቸው ሁሉ ይገለጣሉ ፣ ከዚያ ሁሉም ሰው የሚያስተምርበት ጥሩ አካሄድ ይከተላል ፡፡
ለወላጅ የዩሪ ቡርላን በስርዓት-ቬክተር ሳይኮሎጂ የሰለጠነው ሥልጠና የራሱን ልጅ ሙሉ አቅም በግልጽ የሚያሳይ ሲሆን በዚህም የማስተማር ዘዴን የመምረጥ ፣ የቤት ውስጥ ሥነ ጽሑፍን የመምረጥ ፣ ክበቦችን እና ክፍሎችን በልጁ ፍላጎት መሠረት የመምረጥ መመሪያን ይፈጥራል ፡፡ በቤት ውስጥ እያደገ የመጣ ስብዕና ለሰው ልጅ የስነልቦና ባህሪዎች ሙሉ እና ከፍተኛ እድገት በቤት ውስጥ ጥሩ ሁኔታ ፡
በየትኛውም ማህበረሰብ ውስጥ የት / ቤት ትምህርት ስኬታማነት የሌሎችን ሰዎች ዘዴዎችን እና አካሄዶችን በመኮረጅ አይደለም ፣ ነገር ግን እያንዳንዱ ተማሪ የሙሉ አካል ሆኖ የሚሰማው እና ለ ‹ስኬት› አስተዋፅኦ የሚያደርግበት የመላው ክፍል እድገት ሂደት ተስማሚ ሁኔታዎችን ለመፍጠር ነው ፡፡ የጋራ ምክንያት - ዕውቀትን ማግኘት ፣ የአእምሮ ችሎታን ማዳበር እና በአዋቂነት እርሱን የማወቅ ችሎታ።
በዩሪ ቡርላን በስርዓት ቬክተር ሳይኮሎጂ ላይ ቅርብ የመስመር ላይ ትምህርቶች በቅርቡ ይመጣሉ ፡፡
በአገናኝ ይመዝገቡ
