ልጆች ለምን ይጣላሉ
"ፍላጎት (ጠብ) ሊኖር ይችላል ፣ ግን ሁል ጊዜም ምክንያት ይኖራል!" - በትንሹ የተተረጎመ የታወቀ መግለጫ በትክክል ለመዋጋት ፍላጎትን ዋናነት አፅንዖት ይሰጣል ፡፡ እና የሚታየው ምክንያት መኖሩ ወይም አለመገኘት ሁል ጊዜ ልንመለከተው የምንችለው አሥረኛው ነገር ነው ፡፡
ልጆች ይዋጋሉ ፣ ሁሉም ነገር ማለት ይቻላል ፣ ለማንም ሰው ምስጢር አይደለም ፡፡ ትናንሾቹ እንኳን ሳይቀሩ ትልልቆቹን ሳይጠቅሱ ጥቃቅን ሽኩቻዎችን ለማዘጋጀት ይጥራሉ ፡፡ አንዳንድ ጊዜ ይህ ለወላጆች ወደ እውነተኛ ችግር ይለወጣል ፣ እነሱ ሊፈቱት የሚፈልጉት ፣ ግን እንዴት መቅረብ እንዳለባቸው አያውቁም ፡፡ በወላጆች የበይነመረብ መድረኮች ላይ ለመወያየት ይሞክራሉ ፣ በምላሹ እርስ በርሳቸው የሚጋጩ ምክሮችን ይቀበላሉ ፡፡ እነሱ ወደ ሥነ-ልቦና ባለሙያዎች ዘወር ይላሉ ፣ ግን እነሱ እንኳን ከሚወዱት በታች ከሚወደው እስከ ከሚወደው-ከሚወደው ክልል ውስጥ ያሉ ምክንያቶችን በመፈለግ ብዙም ግልጽነት አያመጡም ፡፡ ደህና ፣ አንዳንድ አባቶች ፣ እና አሁንም ብዙ ናቸው ፣ ያለ ምንም ምክር የተሻሉ የአስተዳደግ ዘዴዎች “ቫይታሚን ፒ” መሆኑን ያውቃሉ ፣ እናም በመጥፎ የድሮ የፊንጢጣ ወግ መሠረት ቀበቶውን ሳይጨብጡ የበለጠ ያጉላሉ ፡፡
በእርግጥ ያለ ትክክለኛ መመሪያዎች ህጻኑ በትክክል ለምን እንደሚታገል ለመረዳት አስቸጋሪ ነው ፣ ይህ ማለት ቢያንስ ውጤታማ ያልሆነውን ምርመራ በጭፍን መታገል አለብዎት ማለት ነው። ዩሪ ቡርላን በ “ሲስተም-ቬክተር ሳይኮሎጂ” ስልጠና ላይ እነዚህን መመሪያዎች ይሰጠናል እናም ወደ ውጭ እርዳታ ሳንጠቀምበት ቅድሚያ የሚሰጣቸውን ጉዳዮች እንድናስቀምጥ እና አስፈላጊ ከሆነም በልጆች ላይ ተጽዕኖ ለማሳደር በጣም በቂ እድሎችን እንድንጠቀም ይረዳናል ፡፡ ስለዚህ ፣ ህፃኑ ለምን እንደሚዋጋ ከስልታዊ እይታ እንመልከት ፡፡
"ፍላጎት (ጠብ) ሊኖር ይችላል ፣ ግን ሁል ጊዜም ምክንያት ይኖራል!" - በትንሹ የተተረጎመ የታወቀ መግለጫ በትክክል ለመዋጋት ፍላጎትን ዋናነት አፅንዖት ይሰጣል ፡፡ እና የሚታየው ምክንያት መኖሩ ወይም አለመገኘት ሁል ጊዜ ልንመለከተው የምንችለው አሥረኛው ነገር ነው ፡፡ በልጆች ላይ እንዲህ ዓይነቱ ፍላጎት በመጀመሪያ በተፈጥሮ የተቀመጠው ጥልቅ የአእምሮ ዘዴን መሠረት በማድረግ ነው - የደረጃ ፍላጎት - እና ከሌሎች ልጆች ጋር በጣም የመጀመሪያ ግንኙነቶች ላይ እንዲነቃ ይደረጋል ፡፡
ከሰው ልጆች ግንኙነቶች አንፃር የደረጃ አሰጣጥ ዘዴ እንደ አንድ አዋጪ የልማት ስርዓት መንጋው እንዲሠራ የዝርያ ሚና አስፈላጊነት በሚል መርህ በተገነባው ጥንታዊው መንጋ ተዋረድ በቀላሉ ሊታይ ይችላል ፡፡ በፒራሚዱ አናት ላይ በማሸጊያው አባላት መካከል ምርኮን የማሰራጨት ፍጹም መብት ያለው የሽንት ቧንቧ መሪ ነው ፣ ከኋላው የሽታ ሽታ አማካሪ ፣ ጤናማ የአይዲዮሎጂ ባለሙያ ፣ የቃል ሰባኪ ፣ የቆዳ አዛersች እና የመሳሰሉት ናቸው ፡፡ የተወሰነው ሚና የሚወሰነው ከተወለደበት ጊዜ አንስቶ ለአንድ ሰው በተመረጠው ንብረት እና ምኞቶች ማለትም በቬክተር ነው ፡፡ ደረጃ - ይህ “የመናከስ መብት” ነው ፣ ምርኮን በሚከፋፍሉበት ጊዜ የቁጥሩ ቅደም ተከተል እና መጠን ፣ እና ለወንድው በራሱ አስደሳች አይደለም ፣ ግን ሴቱን ለመመገብ እንደ እድል ሆኖ ፣ በምላሹ ኦርጋዜን ማግኘት ፡፡ ስለዚህ “ቼርቼስ lfemme” ፣ ለወንድ እያንዳንዱ ድርጊት ፣ ሴት ይፈልጉ ፣ ያለእሷ ጣት አያነሳም ፡፡
ጥንታዊው መንጋ ለሃምሳ ሺህ ዓመታት ጀምሮ አስደናቂ የሆነ የሰው ልጅ ልማት እና በአከባቢው ላይ ለውጥ ታይቷል ፣ ነገር ግን “በደረጃ ሰንጠረ according መሠረት የመናከስ መብት” በዘመናዊው ህብረተሰብ ውስጥ መስራቱን ቀጥሏል ፣ አሁንም ድረስ ሙሉ በሙሉ ተዋረድ ያለው ሁሉም ደረጃዎች. በአጠቃላይ ሁኔታ ደረጃ በወንዶች መካከል ይከሰታል ፣ በእነሱም በኩል ሴቶች ቀጥታ በተዘዋዋሪ ደረጃ ተሰጥቷቸዋል (የጄኔራሉ ሚስት የጄኔራል ሚስት ናት) ፡፡ ሆኖም ፣ ስለ አጠቃላይ ደንብ እና ልዩነቶች አሉ ፣ ስለ ሌላ ጊዜ።
በአዋቂዎች ውስጥ በቬክተሮች ላይ በመመርኮዝ ሁኔታቸውን ለማሻሻል ብዙ ተቀባይነት ያላቸው መንገዶች አሉ ፣ ለምሳሌ የሙያ እድገት ፣ የአትሌቲክስ አፈፃፀም ፣ የንግድ ሥራ ስኬት (ለቆዳ) ወይም የባለሙያ ግኝቶች እውቅና ፣ ክብር እና አክብሮት (ለፊንጢጣ) ፣ ወዘተ. እና ልጆች ገና ሊቆጣጠሯቸው አልቻሉም ፣ እና ከወላጆቻቸው እርዳታ ውጭ ፣ በተፈጥሮ ባህሪዎች መሠረት መምራት አለባቸው ፣ ምክንያቱም ሲወለድ ህፃኑ በቅርስ (ማለትም ጥንታዊ) ሁኔታ ውስጥ የተቀመጠ ቬክተር አለው ፡፡ ይህ የእሱ የስነ-ልቦና እድገት የሚጀመርበት መነሻ ነጥብ ነው ፣ ይህም እስከ ጉርምስና መጨረሻ ድረስ ይከሰታል ፡፡
በእሷ ጥበቃ ስር በእናት እቅፍ ውስጥ እና በተወሰነ ተፈጥሮአዊ “ቅንነት” ሁኔታዎች ውስጥ የሚከናወነው ህፃን በጣም አስፈላጊ ጊዜ ከህፃኑ የመጀመሪያ ገለልተኛ እርምጃዎች ቃል በቃል ይጀምራል; እና ከዚህ ጋር በተያያዘ ከእህታችን እና ከእኔ "ሶስት ጀግኖች" ዳካ ሕይወት ውስጥ አንድ ክፍል ትዝ አለኝ ፡፡ በዚያን ጊዜ ከእነሱ መካከል ትልቁ ሦስት ተኩል ፣ መካከለኛው ሁለት ሆነ ፣ እና ታናሹ ጀግና ፣ አንድ ዓመት ገደማ ሲሆነው ፣ በመጀመሪያ በመንቀሳቀስ ብቻ ተዛወረ እና በአራት እግር ሁኔታ ውስጥ ሆኖ መብቶችን እንዳገኘ ግልጽ ነው - የቀደሙት ቤያቶች (የአጎት ልጆች) በመነቃነቅ እርሱን በመቧጠጥ ኒኪቱሽካ ብለው ጠሩት ፡፡ መታወቂያው ብዙም አልቆየም-ታናሹ ቀጥ ብሎ መጓዝን እንደቆየ እና ወደ አጠቃላይ የውዝግብ ጨዋታዎች እንደገባ ልዩ ደረጃውን አጣ ፡፡ በአንድ ጠቅታ የማይታይ ሰው ወንዶችን ከለጋ ዕድሜያቸው ጀምሮ የሚነዳውን የደረጃ አሰጣጥ አሠራር ያበራ ይመስል ፡፡
ለሕፃናት የሚገኘውን ደረጃ የመለየት ዘዴዎች በጣም ጥንታዊ ናቸው-መውሰድ ፣ መምታት ፣ መንከስ ፣ ሌሎች አሁንም ለእነሱ የማይታወቁ ናቸው ፡፡ ለዚህ ማሾፍም ሆነ መቅጣት ትርጉም የለውም ፣ ለማበረታታት ፣ በእርግጥ እዚህም ምንም ነገር የለም ፡፡ ቀስ በቀስ ህፃኑ በቡድኑ ውስጥ ተፈጥሮአዊ ቦታውን መስማት ይጀምራል እና ደረጃውን ለመጨመር ተቀባይነት ያላቸውን መንገዶች ይተገበራል ፡፡
ስለሆነም ከሦስት እስከ ስድስት ዓመት ዕድሜ ያለው ልጅ የመዋለ ሕጻናትን ትምህርት በመከታተል የመግባቢያ መሠረቶችን በመቆጣጠር እና የመከላከል አቅምን ማዳበሩ በጣም አስፈላጊ ነው ፡፡ እንደዚህ ያሉ ልጆች በቤት ውስጥ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ካላቸው ልጆች ይልቅ በትምህርት ቤት ውስጥ ምን ያህል ቀላል እንደሚሆኑ ይታወቃል ፣ በመጀመሪያ ደረጃ ሁሉም ነገር በአንድ ጊዜ ከሚወድቅባቸው-ከውጭ ሰዎች ጋር ያለው አዲስ የግንኙነት ስርዓት ፣ እና በሽታ የመከላከል ድንጋጤ እና ከሌሎች ልጆች ጋር ደረጃ መስጠት ፡፡
የእይታ እና ጤናማ ልጆች ብዙውን ጊዜ በቤት ውስጥ እንደሆኑ በስርዓት ግልጽ ነው ፡፡ ወደ ትምህርት ቤት ሲመጡ ሁሉም ጩኸት እና ድብድብ ድብደባ በእነሱ ላይ ይወርዳል ፣ እዚያም ተማሪዎችን ለጉልበተኝነት እና ለመምህራን ጥቃት እንደ ዒላማ ያገለግላሉ ፡፡ የእነዚህን ሕፃናት ዝቅተኛ ቬክተርን ለመጉዳት የአእምሮ ችሎታዎች በተሻሻሉበት ምክንያት የሚከሰቱት የላይኛው ቬክተሮች አድልዎ ፣ ከእኩዮቻቸው ጋር በ “መንጋ” ጨዋታዎች ውስጥ መጎልበት ወደ ሚዛናዊ አለመሆን የሚያመጣ ከመሆኑም በላይ መላመዳቸውን በእጅጉ ያወሳስበዋል ፡፡
ልጆቻችሁን ወደ ኪንደርጋርተን በመላክ በአካላዊም ሆነ በአዕምሮአዊ ወቅታዊ እና ሚዛናዊ እድገት የተሻሉ ዕድሎችን ይሰጣቸዋል ፡፡
ህፃኑ ሲያድግ እና ሲያድግ የእሱ የግንኙነት ክበብ እየሰፋ እና የበለጠ የተወሳሰበ ይሆናል-በትምህርት ቤት ፣ በክፍሎች በክፍሎች ፣ በክበቦች ፣ በግቢው ውስጥ ፣ በበጋው ወቅት በዳካ - የበለጠ አማራጮች ፣ የተሻሉ ናቸው ፡፡ እሱን አይገድቡ ፣ በሽንት ቧንቧ ከፍተኛ መሪ ወይም በሊፕስ ቻትቦክስ መሄድ አይከልክሉ - - ስለ ወሲብ የመጀመሪያ መረጃን ለስድስት ዓመት ልጆች በደማቅ ሁኔታ የሚያጠፋ እናት አሳዳጊ ፡፡ እነዚህ ሁሉ ፍፁም ተፈጥሯዊ እና አስፈላጊ ነገሮች ናቸው ፣ ልክ እንደ ድብደባ እና ጭረት ተመሳሳይ ናቸው - እና ያለእነሱ እንዴት ማድረግ እንችላለን!
የልጆች ጓሮ መንጋ የጥንታዊውን ሞዴል ከሁሉም አባላቱ ጋር በመድገም አንድ የሕይወት ልዩ ትምህርት ቤት ነው ፣ በትኩረት የሚከታተል ፣ በስርዓት የሚያስብ ታዛቢ ብዙ አስደሳች ነገሮችን ያስተውላል ፡፡ እዚህ የሽንት ቧንቧ መሪው በጥይት ከመግቢያው ይወጣል - ዓይኖቹ ይቃጠላሉ ፣ ልብሶቹም ተከፍተዋል ፡፡ ወዲያውኑ የእናቶቻቸውን እገዳዎች እና ከዚህ መሪ መሪ ቫስካ ጋር ላለመጫወት ቃል የገቡትን ወዲያውኑ ስለ ረሱ ፣ በፍጥነት ቀጭን እና በቀስታ እና በቀስታ በሚንቀሳቀሱ ፊንጢጣ ወንዶች መንጋ ተከቧል ፡፡ ከጎናቸው ከወንድ ወንበዴዎች ወደ ኋላ የማይሉ ቀጭን ረዥም እግር ያላቸው የቆዳ ምስላዊ ነርሶች እና የቀን ጠባቂዎች አሉ ፡፡ ከመሪው በስተግራ በትንሹ ከመሪው ግራ ዘላለማዊ የአፍንጫ መታፈን እና ፊቱ ላይ ጎምዛዛ የሆነ የሽታ አማካሪ "አማካሪ" ያብባል ፣ እና በቀኝ በኩል ከዚህ ዓለም ትንሽ የሆነ አንድ ጤናማ ሰው ፣ በአፍ ውስጥ የሚነጋገሩ ወሬዎች አሉ እና አንድ ሳቅ ደስታ - ሁሉም ነገር ሁል ጊዜ በቦታው ላይ ነው እና ሌላ ምንም አይደለም።
በዚህ መንጋ ውስጥ ሁሉም ነገር በእውነተኛው ጥንታዊ ውስጥ ተመሳሳይ ነው ፣ ግን በጣም አይደለም ፣ ምክንያቱም ንክሻው ራሱ አሁንም በወላጆች ስለሚሰጥ። ስለዚህ ደረጃው የሚከናወነው በጨዋታ ወይም “ወታደራዊ አቅራቢያ ባለው“ትምህርታዊ”ውስጥ ነው ፣ ይህም ሁኔታዎን / ደረጃውን የጠበቀ ደረጃዎን ለመረዳትና ለማብራራት እንዲሞክሩ ፣ እንዲላመዱ ፣ እንዲሰማዎት እና በሌሎችም አመለካከት እንዲሞክሩ ያስችልዎታል።
በጥንታዊው መንጋ ውስጥ ስለደረጃ ማውራት ፣ በቀጥታ ከአደን ፣ ከፋፍሎው ማለትም ከአደን እና ከጦርነት ጋር ስለሚዛመድ ይህ በዋነኝነት የሚያመለክተው የቆዳ ቬክተር ተሸካሚዎችን ነው ፣ ለተለየ ሚናቸው በከፍተኛ ደረጃዎች ውስጥ መሆን አስፈላጊ ነው … የሽንት ቧንቧው ደረጃ በተፈጥሮው ከፍተኛ ነው እናም ማረጋገጫ አያስፈልገውም ፣ የጡንቻ ተዋጊዎች እንደ አንድ አካል ይኖራሉ እናም በአንድ የጋራ ማሰሮ ውስጥ አንድ የጋራ ድርሻ ይቀበላሉ ፣ ፊንጢጣዎች ደግሞ ከኋላቸው ለሥራቸው እኩል ድርሻ ያገኛሉ ፡፡ ነገር ግን እያንዳንዱ መንጋ ለመላው መንጋ ጥቅም ያለውን ልዩ ሚና ከመወጣት በተጨማሪ እያንዳንዱ ወንድ የመውለድ ፍላጎት አለው ፡፡ እና ወንዶች በመንጋ ውስጥ የሚዋጉበት ብቸኛው ምክንያት ለሴታቸው ለመዋጋት ነው ፡፡
በተመሳሳይ መንገድ ወንዶች ሳያውቁት “ለሴት” ለመታገል ይሞክራሉ ፡፡ ከአንድ-ለአንድ ፍልሚያ በስተጀርባ ይህ ጥልቅ ንዑስ ጽሑፍ መጀመሪያ የተደበቀ ነው ፣ እሱም ከሁሉም የቆዳ አፍቃሪዎች ጋር የሚጋጭ እና የመወዳደር ፣ የራሳቸውን የጨዋታ ደንቦች እና የ “ፊንጢጣ ተራራ” እና የሽንት ቧንቧ “ልጃገረዷን ጠብቅ” ፣ እና ጡንቻማው “ግድግዳው ላይ ግድግዳ” ወይም “ጓሮ እስከ ግቢ” ፡ ብቸኛው ሁኔታ የእይታ ቆዳ ወንዶች ልጆች ናቸው - እነሱ በአከባቢው ላይ አዲስ ክስተት ናቸው ፣ ያለ ጥንታዊ ቅርስ እና የመናከስ መብት ፣ ስለሆነም ወደ “የወንዶች ጨዋታዎች” ዝንባሌ የላቸውም (ስለእነሱ በሚለው ጽሑፍ ውስጥ ስለእነሱ ማንበብ ይችላሉ) የቆዳ ምስላዊ ወንዶች ልጆችን በማሳደግ ላይ ወላጆች”) ፡፡ አዲስ እና የተለያዩ የልጆች እርስ በእርስ የመግባባት መንገዶች ፣ የበለጠ ገንቢ ፣ ቀስ በቀስ ተጨመሩ እና ተሠርተዋል ፣ የውጊያዎች ቁጥር ቀንሷል ፣እና ለእነሱ ምክንያቶች በጣም ከባድ እየሆኑ መጥተዋል ፡፡ አንድ ሰው ያድጋል ፣ ግን ብዙ ጊዜ “ወርቃማ ልጅነት” ተብሎ የሚጠራው ያ እጅግ ጠቃሚ ጊዜ ፣ በአከባቢው የአእምሮ ማጎልመሻ (ወይም ዝቅተኛ ልማት) የታተመ (ወይም ያልታለፈ) የመሬት ገጽታ መላመድ ጊዜውን በሙሉ ሲያልፍ ፣ እና ለወደፊቱ ሕይወት ሁሉ መሠረት ነው ፡፡ ልጆች ለምን እንደሚጣሉ ተገንዝበን የወላጆችን ተግባር ጡት ማጥባት ወይም መጣላት ማበረታታት ሳይሆን ልጁን በቬክተሮቹ መሠረት በትክክል መምራት እና ማዳበር ነው ወደሚል ድምዳሜ ላይ መድረስ ከባድ አይደለም ፡፡ የዩሪ ቡርላን የሥልጠና ዋና አካል ‹ሲስተም-ቬክተር ሳይኮሎጂ› የተሰጠው ይህንን ነው ፡፡በመሬት ገጽታ መላመድ (በአለፈው የአእምሮ እድገት (ወይም በልማት)) የታተመ ፣ እና ለወደፊቱ ሕይወት ሁሉ መሠረት ሆኖ የሚያገለግልበት ጊዜውን በሙሉ (ወይም ያልታለፈ) ሆኖ አብሮት ይኖራል ፡፡ ልጆች ለምን እንደሚጣሉ ተገንዝበን የወላጆችን ተግባር ጡት ማጥባት ወይም መጣላት ማበረታታት ሳይሆን ልጁን በቬክተሮቹ መሠረት በትክክል መምራት እና ማዳበር ነው ወደሚል ድምዳሜ ላይ መድረስ ከባድ አይደለም ፡፡ የዩሪ ቡርላን የሥልጠና ዋና አካል ‹ሲስተም-ቬክተር ሳይኮሎጂ› የተሰጠው ይህንን ነው ፡፡በመሬት ገጽታ መላመድ (በአለፈው የአእምሮ እድገት (ወይም በልማት)) የታተመ ፣ እና ለወደፊቱ ሕይወት ሁሉ መሠረት ሆኖ የሚያገለግልበት ጊዜውን በሙሉ (ወይም ያልታለፈ) ሆኖ አብሮት ይኖራል ፡፡ ልጆች ለምን እንደሚጣሉ ተገንዝበን የወላጆችን ተግባር ጡት ማጥባት ወይም መጣላት ማበረታታት ሳይሆን ልጁን በቬክተሮቹ መሠረት በትክክል መምራት እና ማዳበር ነው ወደሚል ድምዳሜ ላይ መድረስ ከባድ አይደለም ፡፡ የዩሪ ቡርላን የሥልጠና ዋና አካል ‹ሲስተም-ቬክተር ሳይኮሎጂ› የተሰጠው ይህንን ነው ፡፡የዩሪ ቡርላን የሥልጠና ዋና አካል ‹ሲስተም-ቬክተር ሳይኮሎጂ› የተሰጠው ይህንን ነው ፡፡የዩሪ ቡርላን የሥልጠና ዋና አካል ‹ሲስተም-ቬክተር ሳይኮሎጂ› የተሰጠው ይህንን ነው ፡፡
