ትምህርት ቤት ያለ ብጥብጥ
ሰው ማህበራዊ የሕይወት ዘይቤ ነው ፣ ከሌሎች ሰዎች ጋር አንድ ለመሆን ይፈልጋል ፡፡ ከጥንት ጊዜያት ወደ እኛ የመጣው የሰው ልጅ ማጠናከሪያ በጣም ጥንታዊ እና ቀላል መንገድ ነው ፡፡ ለአንድ ሰው ጓደኛ ማፍራት ቀድሞውኑ በጣም ከባድ ነው ፡፡
ሰው - በኩራት ይሰማል! ግን በአንድ ጊዜ አይደለም ፡፡ (ከ)
ልጅ እንደ አውሬ ይወለዳል ፡፡ ይህ ከሰማይ ወደ ሟች ምድራችን የወረደ መልአክ አይደለም። አውሬ. ማን ሰው ብቻ ሊሆን ይችላል ፣ ምናልባትም በካፒታል ፊደል እንኳን ፣ ግን ወዲያውኑ አይደለም ፡፡ ያለ አመጽ ያለ ትምህርት ቤት አንድ ትንሽ አውሬ ወደ ሰው እንዴት እንደሚለወጥ በቀጥታ የሚገናኝ ጥያቄ ነው ፡፡ ለነገሩ ሰውን ሰው የሚያደርገው ነገር ሁሉ ገና አልዳበረም ፡፡
ሰው መሆን ማለት ምን ማለት ነው? እሱ ከሌሎች ሰዎች ጋር ግንኙነቶችን የመፍጠር ችሎታ እና ችሎታዎ እና ችሎታዎችዎ ላይ በማህበረሰብ ላይ እሴት ለመጨመር ችሎታ ነው።
እንደወደዱት ብልህ መሆን ፣ በሚያስደንቅ የእውቀት ከፍታ ላይ መሆን ፣ ውስብስብ የሂሳብ ችግሮችን ያለ ምንም ችግር መፍታት ይችላሉ ፡፡ ግን በተመሳሳይ ጊዜ በጥልቅ ደስተኛ ያልሆነ ሰው ይሁኑ ፣ በጥንድ ወይም በቡድን ውስጥ ሙሉ ግንኙነቶችን መፍጠር አይችሉም ፡፡ ባልና ሚስት በፍቅር ወይም ሕያው በሆኑ ጓደኛሞች ሲመለከቱ በሕመም እና ግራ መጋባት ፡፡
የትምህርት ቤት አመጽ - ምን ማድረግ?
በተፈጥሮ እድገቱ እና ባለመብሰሉ ምክንያት ፣ ማንኛውም የህፃናት ስብስብ በጥንታዊ ማህበረሰብ መርህ መሰረት የተደራጀ ነው ፣ መሰረቱም ሁል ጊዜም በሕግ ወይም በባህል ፣ በጠላትነት ፣ በጋራ ጠብ እና ዓመፅ አይገደብም ፡፡ ልጆች ፍላጎቶቻቸውን እውን የማድረግ እና የመፈፀም ችሎታ ገና አላዳበሩም ፣ ለዚህ የሚፈለግ ደረጃ ብቃቶች እና ችሎታዎች የሉም ፡፡ እና በተመሳሳይ ጊዜ ፣ በውስጣቸው የባህል ውስንነት ገና እየመጣ ነው ፡፡ ስለዚህ በአማካኝ የህፃናት ስብስብ ውስጥ የጥላቻ መግለጫ ከመደበኛ ጎልማሳ ይልቅ እጅግ ጠበኛ እና ቀጥተኛ ቅጾች ነው ፡፡
ክፍሉ አንድ የማይሆንበት ወከባ እና መሳለቂያ ሳይኖር ተጎጂው እንደዚህ ነው የሚታየው ፡፡ ስለሆነም ፣ የአዋቂዎች ትክክለኛ ተሳትፎ ከሌለ ለልጆች የሚሰጥ ማንኛውም ትምህርት የግድ ይህንን መንገድ ይከተላል።
በትምህርት ቤቶች ውስጥ የሚከሰት ሁከት ራሱን በሁለት መንገዶች ማሳየት ይችላል-አካላዊ ወይም ሥነ-ልቦናዊ ፡፡
ተጎጂው ብዙውን ጊዜ የቬክተሮች የቆዳ-ምስላዊ ጅማት ያለው ወንድ ልጅ ይሆናል ፡፡ ደግ ፣ ጨካኝ ፣ በቀላሉ የሚፈራ ፣ ለፀሐይ ቦታ ለመዋጋት እና ለመዋጋት የማይችል - በዚህ ሚና ውስጥ እራሱን ማግኘቱ አይቀሬ ነው ፡፡
ክፍሉ በጠላትነት መገለጫ እና በልጁ ላይ ጉልበተኛ በመሆን አንድ ነው - ለአእምሮ እና አንዳንድ ጊዜ ለአካላዊ ጤንነት ከፍተኛ አሉታዊ መዘዞች ያስከትላል ፡፡
ሰው ማህበራዊ የሕይወት ዘይቤ ነው ፣ ከሌሎች ሰዎች ጋር አንድ ለመሆን ይፈልጋል ፡፡ ከጥንት ጊዜያት ወደ እኛ የመጣው የሰው ልጅ ማጠናከሪያ በጣም ጥንታዊ እና ቀላል መንገድ ነው ፡፡ ለአንድ ሰው ጓደኛ ማፍራት ቀድሞውኑ በጣም ከባድ ነው ፡፡
የት / ቤቱ ክፍል የራሱ መስዋእትነት ካለው ፣ በፍጥነት በመፋፋቱ እና በሰው ሕይወት ጥንካሬ በመሙላት ላይ ያሉ ሁሉም እርካታዎች የሚወድቁ ከሆነ ፣ ትምህርት በመርህ ደረጃ ጠፍቷል ወይም ውጤታማ አይደለም ማለት ነው።
ምስላዊው የቆዳ ልጅ በክፍል ውስጥ ካልሆነ ፣ ምስላዊው ቆዳ ልጃገረድ እንደ ተጠቂው ተመርጧል ፡፡ ካልሆነ እነሱ በሆነ መንገድ ከብዙዎች የሚለይ ማንኛውም ሰው ተጠቂ ለማድረግ ይሞክራሉ ፡፡ ለምሳሌ ፣ ያልተለመደ ስም ፣ ልዩ ልብስ ወይም ሌላ ነገር ፡፡
ተጎጂን በጭራሽ ማግኘት የማይቻል ከሆነ ፣ ከዚያ ክፍሉ አይዋሃድም። እናም እዚህ በእያንዳንዱ ሰው ላይ በሁሉም ሰው ላይ የሚደረግ ጥቃትና የማያቋርጥ የቁጣ ስሜት እና የጥላቻ ስሜት ይጀምራል እናም በአጠቃላዩ ክፍል ውስጥ ለሚመጣው ሥነ-ልቦና ጤንነት አሳዛኝ ውጤቶች ፡፡ አዋቂዎች በስሜቶች ትምህርት እና በክፍል አደረጃጀት ውስጥ በቂ ተሳትፎ በማይወስዱበት ጊዜ ይህ ሁሉ ልጆቹ ለራሳቸው መሣሪያ ከተተዉ ፡፡
በክፍል ውስጥ የሽንት ቬክተር ያለው ወንድ ወይም ሴት ልጅ ካለ ይህ ሁኔታ ሊወገድ ይችላል ፡፡ እንደ ምህረት ፣ መኳንንት ፣ ፍትህ ያሉ ባህሪያትን ያጣምራሉ ፡፡ ተጎጂ የሆነ ማንኛውም ሰው በአሳዳጊነት እና ጥበቃ ስር ይወሰዳል ፣ እናም ክፍሉ በወጣቱ መሪ ዙሪያ አንድ ይሆናል ፡፡ በእርግጥ በአዋቂዎች በኩል ያለው ትክክለኛ አቅጣጫም አስፈላጊ ነው ፡፡
በዚህ ሁኔታ ውስጥ በዚህ ልዩ ክፍል ውስጥ ሁከትን እንዴት መቋቋም እንደሚቻል የሚለው ጥያቄ ከእንግዲህ አይነሳም ፡፡ እውነት ነው ፣ ይህ በተለያዩ ክፍሎች መካከል የ “ጦርነት” ዕድል እንዲሁም በአንድ ክፍል ውስጥ ባሉ ሁለት urethral ሕፃናት መካከል መጋጨት አይካድም ፣ ምክንያቱም እንደሚያውቁት አንድ መሪ ብቻ ሊኖር ይችላል ፡፡
በትምህርት ቤቶች ውስጥ ሁከትን ለመከላከል ዋናው መንገድ በአዋቂዎች ቁጥጥር ስር ያሉ ልጆችን ሙሉ በሙሉ ማስተማር ነው ፡፡
በአዋቂ እና በልጅ መካከል ያለው ልዩነት ምንድነው? የኃላፊነት ስሜት ፣ የግል ወይም የጋራ ሊሆን ይችላል። በእኛ አስተሳሰብ ውስጥ የጋራ የኃላፊነት ስሜት እንዲሰፍን ማድረጉ ተመራጭ እና ተፈጥሯዊ ነው ፡፡
እያንዳንዱ ልጅ አንድ የተወሰነ የሥራ መስክ እና እንዲያውም በተወሰነ መልኩ የልጆቹ የጋራ ዕጣ ፈንታ በድርጊቱ ላይ የተመሠረተ መሆኑን በግልጽ ማወቅ አለበት ፡፡ ለምሳሌ ፣ በባዮሎጂ ወይም በሌላ በማንኛውም ትምህርት ላይ ምን ያህል ንግግር መስጠት ፣ ለፈተና መዘጋጀት ወይም ምናልባት ለረጅም ጊዜ የታመመ ተማሪ ወደ ላይ እንዲነሳ እንዴት እንደሚረዱ ይፈልጉ ይሆናል ፡፡
ግልገሉ በፍጥነት ለማደግ እና ለማደግ ለህብረተሰቡ ትክክለኛ አመለካከት እና አመለካከት ይዞ ያድጋል ፡፡ ጎልማሳ በሚሆንበት ጊዜ እራሱን መገንዘቡ እና ለችሎታዎቹ ማመልከቻ ማፈላለግ ለእሱ የበለጠ ቀላል ይሆንለታል ፣ ከሌሎች ሰዎች ጋር መግባባት ለእሱ ቀላል እና የበለጠ ደስታ ይሆናል ፣ በመጨረሻም ደስተኛ መሆን ፡፡ ሆኖም ፣ ይህ በቂ እና ደስተኛ ሰው ትምህርትን አያደክምም ፡፡
በማንበብ ሚና ላይ
ርህራሄን እና ርህራሄን የሚቀሰቅሱ ፣ ስሜታዊነትን የሚያዳብሩ ክላሲክ ጽሑፎችን በማንበብ በቡድን ውስጥ ጥልቅ እና ቅን ግንኙነቶች ለመፍጠር ቁልፍ ነው ፣ በዚህ ውስጥ ጠላትነት ፣ ጠበኝነት እና እንዲያውም የበለጠ በትምህርት ቤት ውስጥ ለሚከሰቱ ሁከት ጉዳዮች አይኖርም ፡፡
እዚህ አንድ አስፈላጊ ነጥብ አለ-የንባብ ፍቅርን በግዳጅ ማስነሳት አይቻልም ፡፡ በተቃራኒው እንዲህ ዓይነቱ አካሄድ ሥነ ጽሑፍን አለመቀበል ብቻ ያስከትላል ፡፡ እና ምናልባትም ለወደፊቱ ለመፃህፍት ፍላጎት የመፈለግ ፍላጎት ሙሉ በሙሉ አለመኖር ፡፡ እና ህፃኑ ቢያነብ እንኳን ፣ እሱ ምናልባት እምቢተኛ ይሆናል እና በሂደቱ ውስጥ አስፈላጊው ተሳትፎ ሳይኖር።
ንባብን ጨምሮ ማንኛውንም ችሎታ መማር ተሳትፎን ይጠይቃል ፣ ማለትም ህፃኑ በራሱ ሂደት የሚደሰትበትን ሁኔታ መፍጠር። ያኔ ሙሉውን የትምህርት ቤት ሥርዓተ-ትምህርት በትክክል ከመቆጣጠር በተጨማሪ ሌላ የሚነበብ ነገር በጉጉት ይመለከታል ፣ በተለይም የድምፅ ወይም የእይታ ቬክተር ከተሰጠ ፡፡
ከጥንታዊ ሥነ-ጽሑፍ በተጨማሪ በወጣቱ ትውልድ ሥነ-ምግባራዊ ትምህርት ውስጥ ጥሩ እገዛ እውነተኛ ፍላጎትን የሚቀሰቅሱ የተለያዩ ባህላዊ እና ታሪካዊ ክስተቶች ሊሆኑ ይችላሉ ፡፡ ለምሳሌ ሥነ-ጽሑፋዊ ውድድሮችን ማካሄድ ፣ የግጥም ምሽቶች ፣ የኪነ-ጥበብ ኤግዚቢሽኖችን መጎብኘት ፣ የማይሞት ክፍለ ጦር ሠልፍ ማዘጋጀት እና መሳተፍ እና ሌሎችም
ሌላው የኅብረተሰብ እና የሀገርን ብቻ ሳይሆን የተለየ ት / ቤት ማጠናከሪያ ውስጥ ሌላው አስፈላጊ አካል የሩሲያ ታሪክ ጥሩ ዕውቀት ነው ፣ ሁል ጊዜም በክብሩ ክብሩ ላይ ትኩረት በማድረግ ፣ ያለፉ ብዝበዛዎች እና አዎንታዊ ገጾች ፡፡
ትምህርት ቤት ያለ ብጥብጥ
የትምህርት ቤት አመጽ ችግር ውስብስብ ነው ፣ በቤተሰብ ፣ በትምህርት ቤት እና በግቢው ውስጥ ባለው ሁኔታ ላይ በመመርኮዝ ብዙ ልዩነቶች አሉት። አንድ አስተማሪ እንኳን “በጭንቅላቱ ላይ ያለ ንጉስ” ከሁኔታዎቹ እና ከባህሪያቱ ባህሪዎች የተነሳ ምንጭ ሊሆን ይችላል ፡፡
በትምህርት ቤቶች ውስጥ ሁከት በሚከሰትበት ጊዜ - ምን ማድረግ እና የት መሄድ እንዳለባቸው የአእምሮ ጤነኛ ልጆችን ማሳደግ ከፈለግን ስለዚህ የመላውን ህብረተሰብ ጤናማ ሁኔታ ለማቆየት ከፈለግን በቂ መፍትሄ የሚሹ በጣም አስፈላጊ ጉዳዮች ናቸው ፡፡ እንደነዚህ ያሉትን ጥያቄዎች በአንድ ወገን መቅረብ አይቻልም ፤ ስልታዊ አቀራረብን ይፈልጋሉ ፡፡
በእውነቱ ሁሉን አቀፍ እና የመነሻ ምንጮች ብቻ ሳይሆን በልጆች ላይ የሚደርሱ ጥቃቶችን እንዴት መቋቋም እንደሚችሉ ለመገንዘብ የሚያስችለው ብቸኛው እውነተኛ አጠቃላይ እና ሁሉን አቀፍ ዕውቀት የዩሪ ቡርላን የስርዓት-ቬክተር ሥነ-ልቦና ነው ፡፡
የመምህራንና የወላጆች ተግባር አስፈላጊ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ማስተማር ብቻ ሳይሆን በወቅቱ የከፍተኛ የሥነ ምግባር ደረጃዎችን በውስጣቸው ማለትም በትምህርቱ ውስጥ ማስተማር ነው ፡፡
ለእዚህ የተለየ ሰው ተስማሚ ሥልጠና ከሌለው በቬክተሮቹ መሠረት ፣ በኋላ ላይ የደስታ እና እርካታ ስሜት የሚያመጣ ሙያ ውስጥ እራሱን ማግኘቱ ለእሱ ከባድ ይሆንበታል ፡፡
ለትምህርት በቂ ትኩረት መስጠት አንድ ሰው ከሰዎች ጋር መደበኛ ግንኙነቶችን የመገንባት ችሎታን ያሳጣዋል ፡፡ የትምህርት ቤት ሁከት ያለጥርጥር ደካማ የአስተዳደግ ሥነ-ልቦና ችግር ነው።
አንዳንድ ጊዜ የችግሩ ዋና ማእከል ውስጥ በመሆናችን ሌላ ምን ሊሆን እንደሚችል መገመት ለእኛ ይከብደናል ፡፡ ይህ ከተለመደው አስተሳሰባችን በላይ የሚሄድ እና ከእውነታችን ተቃራኒ በሆነ ረቂቅ ረቂቅ ህልመ-ጭልጭል ተሸፍኖ ይቀራል ፡፡ መፍትሄው በጣም የተጠጋ መሆኑን እንኳን አናውቅም ፣ እጃችንን ማበደር አለብን ፡፡
በእውቀት በአንድ ተነሳሽነት ፣ የመጀመሪያዎቹ ችግሮች እና በማደግ ደስታ ፣ አስተማሪዎቻቸውን በማክበር አንድ ወዳጃዊ የተማሪ ክፍል ፣ የፈጠራ ፣ ገንቢ ፣ አንድ ላይ አስቡ ፡፡ ይህ ሁሉ ይቻላል ፡፡ እናም ይህ የሚሆነው በትክክለኛው አስተዳደግ ምክንያት ነው ፣ እና ከሁሉም በላይ አስፈላጊ የሆነው - አንድ ሰው ምን እንደሆነ ፣ ከየት እንደመጣ እና የት እንደሚሄድ መገንዘቡ ነው ፡፡
ብዙ ሰዎች ከልጆቻቸው ጋር አስገራሚ ውጤታቸውን አግኝተዋል ፣ ይህም ቃል በቃል ግንኙነታቸውን ወደ 180 ዲግሪ ያዞረ እና ያለ ምንም ማጋነን የእነዚህን ቤተሰቦች ዕጣ ፈንታ ለዘለዓለም ቀይሮታል ፡፡ በዩሪ ቡርላን በስርዓት ቬክተር ሳይኮሎጂ ላይ ስልጠና ከተሰጠ በኋላ ከሚሰጡት ግምገማዎች አንዱ ይኸው ነው-
