ልጁ መማር አይፈልግም-የእውቀትን ፍላጎት እንዴት እንደሚነቃ
ልጁ ማጥናት አይፈልግም ፣ ከቴሌቪዥን እና ከኮምፒዩተር ጨዋታዎች በስተቀር ለማንም ፍላጎት የለውም ፡፡ ምን ማድረግ አለበት, ምክንያቱም የወደፊቱ ሕይወቱ አደጋ ላይ ነው? በዚህ ጽሑፍ ውስጥ ልጆች ለምን እንደጎደሉ ወይም በተወሰነ ጊዜ የመማር ፍላጎታቸውን እንደሚያጡ ፣ የእውቀት ጥማታቸውን እንዴት እንደሚያነቃቁ እና በትምህርቱ ትክክለኛውን አካሄድ እንዲያገኙ እንመረምራለን …
ለልጁ መማር ለእሱ አስፈላጊ እንደሆነ እና ለአዋቂዎች እንዳልሆነ ለልጁ ለማስረዳት ቀድሞውኑ ስንት ጊዜ ነው! ያ በዘመናዊው ዓለም ውስጥ ያለ ትምህርት የሚኖሩት ዋይፐርስ ብቻ ናቸው ፡፡ ሁሉም ምንም ውጤት አያስገኙም-ትምህርቶች ከእጅ ውጭ ብቻ በእያንዳንዱ ጊዜ ይከናወናሉ ፡፡ እና ያለአዋቂዎች ቁጥጥር እነሱ በጭራሽ አልተጠናቀቁም ፡፡ ልጁ ማጥናት አይፈልግም ፣ ከቴሌቪዥን እና ከኮምፒዩተር ጨዋታዎች በስተቀር ለማንም ፍላጎት የለውም ፡፡ ምን ማድረግ አለበት, ምክንያቱም የወደፊቱ ሕይወቱ አደጋ ላይ ነው?
በዚህ ጽሑፍ ውስጥ ልጆች ለምን እንደጎደሉ ወይም በተወሰነ ጊዜ የመማር ፍላጎታቸውን እንደሚያጡ ፣ የእውቀት ጥማታቸውን እንዴት እንደሚያነቃቁ እና ትክክለኛውን የመማር አቀራረብን እንደሚተነትን እንመረምራለን ፡፡
ልጁ መማር ለምን አይፈልግም
እያንዳንዱ የሣር ቅጠልና የአሸዋ እህል በጥሞና እንዴት እንደሚመረምር “ዓመተ-አመቶች” እንዴት እንደሚያጠኑ ማየት በጣም ደስ ይላል ፡፡ የልጁ ተፈጥሮ በዙሪያው ላለው ዓለም ማለቂያ የሌለው ፍላጎት እና በተቻለ መጠን ስለ እርሱ የመማር ፍላጎት ይመስላል። ሁሉም የት እና ለምን ይጠፋል? በትምህርት ቤት ውስጥ ለምን ህፃን ምንም ነገር ማወቅ አይፈልግም ፣ ለማንኛውም ትምህርት ፍላጎት የለውም?
በዩሪ ቡርላን የተሰጠው ሥልጠና "የስርዓት-ቬክተር ሳይኮሎጂ" አንድ ወንድ ወይም ሴት ልጅ ወደ ነፍሱ እንዲመለከቱ ይረዳቸዋል። እውነታው በተፈጥሮው እያንዳንዱ ልጅ የራሱ ባህሪዎች እና ተሰጥኦዎች (የስነ-አዕምሮ ልዩ ባሕሪዎች) ተሰጥቶታል ፡፡ ለእድገታቸው የተወሰኑ ሁኔታዎች ያስፈልጋሉ ፡፡ እስቲ አንዳንድ ምሳሌዎችን እንመልከት ፡፡
1. ህፃኑ ተንቀሳቃሽ ፣ እረፍት የሌለው ፣ ተንኮለኛ ነው ፡፡ እሱ ሁሉንም ነገር በፍጥነት ለማከናወን ፣ አነስተኛ ጥረት ለማድረግ ይጥራል - ግን በተመሳሳይ ጊዜ በሁሉም ነገር የመጀመሪያ ለመሆን ፣ ሽልማቶችን እና ሽልማቶችን ለመቀበል። የአስተማሪው አስተያየቶች ብዙውን ጊዜ ህፃኑ ያለማቋረጥ የሚሽከረከር ፣ የሚሽከረከር ፣ እየዘለለ ከመሆኑ እውነታ ጋር የተቆራኙ ናቸው ፡፡ ስራው በስህተት ይሠራል ፣ አይሞክርም - ዋናው ነገር በተቻለ ፍጥነት እሱን መቋቋም ነው ፡፡
እነዚህ የቆዳ ቬክተር ያላቸው የወንዶች ገጽታዎች ናቸው ፡፡ እንደዚህ መማሩ ለእነሱ ዋጋ ወይም መጨረሻ አይደለም ፣ እና ደረጃዎችም እንዲሁ ብዙም ፋይዳ የላቸውም። ነገር ግን በእንደዚህ ዓይነት ሕፃናት መካከል ሽልማቶችን የማግኘት ከበቂ በላይ ፍላጎት እና ፍላጎት አለ ፡፡ እንዲሁም አዲስ ነገርን ሁሉ ይወዳሉ ፣ ስለሆነም አዲስ መረጃን እንደ ስፖንጅ ለመምጠጥ ይችላሉ - ብቸኛው ጥያቄ በትክክል እንዴት ማቅረብ እንደሚቻል ነው።
ለምን እንደዚህ አይነት ልጅ መማር እና ምን ማድረግ እንደማይፈልግ ፡፡ ስለ ቅድመ-ትም / ቤት እየተነጋገርን ከሆነ ፣ ምናልባት ምናልባትም ፣ ቁጭ ብሎ የሚደረግ የትምህርት ዓይነት ለትንሽ ንባብ ተስማሚ አይደለም ፡፡ እሱ ከቤት ውጭ ጨዋታዎች ፣ ጥያቄዎች ፣ ተልዕኮዎች በመሳሰሉ የትምህርት መረጃዎችን ከሁኔታዎች በተሻለ በማዋሃድ የተሻለ ያደርገዋል ፡፡
የቆዳ ቬክተር ላለው የትምህርት ቤት ልጅ በወቅቱ ለመደራጀትና ለዲሲፕሊን ሁኔታዎችን ማመቻቸት አስፈላጊ ነው ፡፡ የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴው ፣ የጊዜ አያያዝ (ሁሉም ስልጠናዎች እና ትምህርቶችን የማጠናቀቅ ጊዜ በሰንጠረ schedule ውስጥ ሲታቀድ) ለልማት አስፈላጊ ሁኔታ ናቸው ፡፡ ያለዚህ የቆዳ ቬክተር ትንሽ ባለቤት “ተበታተነ” ያድጋል ፣ የተደራጀ እና ወደ ሚመኘው ከፍታ መድረስ አይችልም ፡፡
የወላጆችን የዲሲፕሊን ድጋፍ የልጆች ራስን የመግዛት ችሎታ መሆን አለበት ፣ አለበለዚያ በተቋሙ ውስጥ እንኳን ከእሱ የሚገኘውን ትምህርት መፈተሽ ይኖርብዎታል ፡፡ ህጻኑ ራስን መግዛትን እንዲማር ፣ የአገዛዙን አፍታዎች በወቅቱ እንዲመለከት እና እነሱን እንዲከተል በተቻለ ፍጥነት ሰዓቱን በሰዓት እንዲወስን ያስተምሩት። የእይታ መርሃግብርን በማዘጋጀት እሱን ማሳተፍ ፣ ለልጆች ማስታወሻ ደብተር መስጠት እና እንዴት እንደሚጠቀሙበት ማስተማር ይችላሉ ፡፡
የዚህ ዓይነቱ ልጅ ከፍተኛ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ በቀን ውስጥ በቂ የአካል ብቃት እንቅስቃሴን ይጠይቃል ፡፡ ይህ የስፖርት ስልጠና እና ንቁ የእግር ጉዞዎችን ያጠቃልላል ፡፡ እንደዚህ አይነት እንቅስቃሴ የጎደለ ከሆነ ህፃኑ በክፍል ውስጥ ዘወር ይላል ፣ በክፍሎቹ ውስጥ መቀመጥ አይችልም ፣ ያለማቋረጥ የአስተማሪውን አስተያየት ይቀበላል ፡፡
በተጨማሪም የተሳሳቱ የሽልማት ወይም የቅጣት ዘዴዎች ህፃኑ እንዳይማር ሊያደርገው ይችላል ፡፡
እንዴት ማበረታታት እንደሚቻል ፡፡ የቆዳ ቬክተር ባለቤቶች በተፈጥሮአቸው አስተዋይ እና ተግባራዊ ናቸው ፡፡ ምንም ጥቅም እና ጥቅም ከሌለው በማንኛውም ንግድ ላይ ኢንቨስት ለማድረግ ፍላጎት የላቸውም ፡፡ ስለዚህ እንደዚህ ዓይነቱን ልጅ በምስጋና እና ይሁንታ ብቻ ማበረታታት ዋጋ የለውም ፡፡
በጣም ጥሩው ማበረታቻ ወደ አዲስ ቦታ የሚደረግ ጉዞ ፣ ሽርሽር ይሆናል። ቆዳዎች ለቁሳዊ ስጦታዎች እና ሽልማቶች በጣም ስሜታዊ ናቸው ፣ ግን እዚህ ልከኝነትን ማክበሩ አስፈላጊ ነው። አንድ ትልቅ ስጦታ ተገቢ ነው ፣ ምናልባትም በትምህርት ዓመቱ መጨረሻ ላይ - በአጠቃላይ ለጥሩ የሪፖርት ካርድ ፡፡
- ምን መፈለግ አካላዊ ቅጣት በተወሰነ መልኩ የተከለከለ ነው-የእንደዚህ ዓይነቱ ልጅ ቆዳ ልዩ ስሜታዊነት አለው ፣ እናም ከመጠን በላይ ጭንቀትን ይቀበላል ፡፡ ለወደፊቱ ፣ ይህ “ቀስቃሽ ባህሪ” እንዲፈጠር ወይም የልጁ ለመስረቅ ፍላጎት ሊኖረው ይችላል ፡፡
- እንዴት እንደሚቀጣ. በቦታ ውስጥ ያሉ ገደቦች (የእግር ጉዞ ወይም ጉዞ መሰረዝ) ፣ በጊዜ (ለምሳሌ ፣ ካርቱን ለመመልከት ወይም ኮምፒተርን ለመጠቀም ጊዜን መቀነስ) ተገቢ ይሆናል ፡፡
2. ልጁ ስሜታዊ ነው ፣ ስሜታዊ ነው ፡፡ በክፍል ውስጥ ቁራ ብዙውን ጊዜ ይቆጥራል ፣ ከመስኮቱ ውጭ ያሉትን ነገሮች ሁሉ ይመረምራል ፣ በስሜታዊነት እና በጋለ ስሜት ከጎረቤት ጋር በጠረጴዛ ላይ ስለ አንድ ነገር ይናገራል ፣ ወይም በማስታወሻ ደብተር ውስጥ እንኳን ይስባል ፡፡
እንደዚህ ዓይነቶቹ ገጽታዎች የእይታ ቬክተር ላላቸው ሕፃናት የተለመዱ ናቸው ፡፡ እነሱ ለዓይን ትንታኔ ልዩ ትብነት አላቸው ፣ እና ይህ የማያቋርጥ “የስዕል ለውጥ” ፣ አዲስ የእይታ እይታዎች ፣ ደማቅ ቀለሞች ያስፈልጋሉ። እንዲሁም ትናንሽ ተመልካቾች ትልቅ የስሜት ክልል አላቸው-እነሱ ግልጽ ስሜቶችን ለመለማመድ ፣ ከሰዎች ጋር ስሜታዊ ግንኙነቶችን ለመገንባት ይፈልጋሉ ፡፡
ልጅዎ እንዲማር እና በክፍል ውስጥ እንዳይዘናጋ። በመዋለ ሕጻናት እና በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ዕድሜ ውስጥ ፣ ለእንዲህ ዓይነቱ ልጅ ቁሳቁስ አቅርቦቱ ላይ ግልፅነት በሌለበት ጊዜ ትኩረት ማድረግ ይከብዳል ፡፡ ብሩህ ፖስተሮች ፣ ስላይዶች ወይም የቪዲዮ ማሳያዎች ሊረዱ ይችላሉ ፡፡
ነገር ግን ዋናው ነገር የቁሳቁሱ አቀራረብ በስሜታዊነት መማረክ ፣ ልጁን ማሳተፍ አለበት ፡፡ ይህ ደንብ ለሁሉም ሕፃናት ጠቃሚ ነው ፣ ግን ጠንካራ ስሜቶችን ለመለማመድ ለሚጓጉ ትናንሽ ተመልካቾች በእጥፍ ነው ፡፡ ህፃኑ ዝም ብሎ ዝም ብሎ ዝም ብሎ አያውቅም እና በግልፅ መሰላቸት ይጀምራል-በዓይኖቹ ሌሎች ስሜቶችን ይፈልጉ (መስኮቱን ይመልከቱ) ወይም ከጎረቤት ጋር ከሚደረጉ ውይይቶች ስሜቶችን ያውጡ ፡፡
ከአስተማሪው ጋር በጣም ዕድለኞች ካልሆኑ እና እሱ ልጆችን በስሜታዊነት እንዴት እንደሚያሳትፍ ካላወቀ እና ቀለሙን በቀለማት ያቅርቡ ፣ ይህንን በከፊል በቤት ውስጥ ማካካስ ይችላሉ። ለምሳሌ ፣ በማባዛት ሰንጠረዥን በቁጥር ውስጥ ይማሩ እና በስዕሎች በቀለም ያጌጡ ፡፡ ስለ ጥናት አስደሳች እና ስሜታዊ ቀለም ያላቸው መጻሕፍትን በማንበብ ልጁን ያሳተፉ-የቪታያ ፔሬሱኪን ታሪክ ፣ የአሊ እና አንቶን በቁጥር ሀገር ጉዞ ግድየለሾች እና የትምህርት ቤት ተማሪዎችን አይተዉም - የቪታያ ማሌቭ እና የዴኒስ ኮራቭቭ ጀብዱዎች ፡፡
- እንዴት ማበረታታት እንደሚቻል ፡፡ ለዕይታ ልጅ በጣም ጥሩ ማበረታቻ ከወላጅ ጋር ሕያው ስሜቶች መኖር ይሆናል ፡፡ በተመሳሳይ ጊዜ አዳዲስ የእይታ እይታዎች ካሉ ልጁ ሁለት ጊዜ ደስታን ያገኛል ፡፡ አንድ ልጅ ከዚህ በፊት አይቶ የማያውቀው ነገር።
- ምን መፈለግ ስሜታዊ ወይም የእይታ ግንዛቤ ስለሌለው ልጅን መቅጣት አይችሉም ፡፡ ብዙውን ጊዜ ትናንሽ ተመልካቾች ለጅብ ነክ የተጋለጡ ናቸው ፡፡ በዚህ ሁኔታ ውስጥ ወላጆች በምንም መንገድ ስሜታዊ ምላሽ ላለመስጠት ፣ መረጋጋት ቢኖራቸው የተሻለ ነው - እናም “በአንድ ብርጭቆ ውሃ ውስጥ ያለው አውሎ ነፋስ” በፍጥነት በራሱ ይበርዳል ፡፡
3. ህፃኑ ተለይቷል, ዝቅተኛ ስሜታዊ, በሀሳቡ ውስጥ ተጠምዷል. ጥያቄው ወዲያውኑ ላይመለስ ይችላል ፣ ግን በመዘግየት ፡፡ ከእኩዮች ጋር ጫጫታ ጨዋታዎችን ያስወግዳል ፣ በክፍል ውስጥ እንደ ጥቁር በግ ሊመስሉ ይችላሉ ፡፡
የድምፅ ቬክተር ባለቤቶች በተፈጥሮአቸው ውስጣዊ አስተዋዋቂዎች ናቸው ፡፡ ምናልባትም ፣ ጠንካራ ረቂቅ የማሰብ ችሎታ ተሰጥቷቸዋል - እንደዚህ ያሉ ልጆች ወደ የላቀ ሳይንቲስቶች ፣ ፈጣሪዎች ፣ ጸሐፊዎች ፣ ሙዚቀኞች ፣ ፕሮግራም አውጪዎች ሊያድጉ ይችላሉ ፡፡ ግን ይህ ተስማሚ ሁኔታዎችን ይፈልጋል ፡፡ እዚያ ከሌሉ እንደዚህ ዓይነቱ ልጅ የቃላትን ትርጉም በደንብ ሊረዳ ይችላል ፣ በደንብ ያጠና እና በእርግጥ ለትምህርቱ ሂደት ፍላጎት አይሰማውም ፡፡
"ሁሉም በራሱ" የሆነ ልጅ እንዲማር እንዴት ማድረግ ይቻላል ፡፡ በመጀመሪያ ፣ ተስማሚ ሁኔታዎችን ይፍጠሩ - የድምፅ ሥነ-ምህዳር ፣ በመጀመሪያ በቤት ውስጥ ፡፡ የድምፅ መሐንዲስ በተለይ ስሜታዊነት ያለው መስማት በአዋቂዎች ንግግር ውስጥ በከፍተኛ ድምፆች ፣ በጩኸት ፣ በአሉታዊ ትርጉሞች ተጎድቷል ፡፡ ግን ጸጥ ያለ ክላሲካል ሙዚቃ ለጆሮ ጥሩ ነው ፣ በሙዚቃ ትምህርት ቤት ማጥናትም እንዲሁ ጠቃሚ ይሆናል ፡፡
ለእንደዚህ ዓይነቱ ልጅ ትምህርቶች በዝምታ መከናወን አለባቸው ፡፡ ትምህርቱን ለመረዳት ብዙ ጊዜ ይስጡት ፡፡ የልጁን ብልህነት በጥያቄ ውስጥ የሚጥሉ ቃላትን በጭራሽ አይናገሩ ፣ ለምሳሌ ፣ “ደህና ፣ ለምን እንደዚህ ቀርፋፋ አእምሮ ያለው ሰው?” ልጁ የራሱ ክፍል እንዳለው ወይም በቀላሉ ለብቻ ሆኖ አንዳንድ ጊዜ ጡረታ ለመውጣት እድሉ የተሰጠው መሆኑ ይመከራል።
- እንዴት ማበረታታት እንደሚቻል ፡፡ የልማት ሁኔታዎች ተስማሚ ከሆኑ በጥናት ውስጥ ልዩ ማበረታቻ አያስፈልግም: ማሰብ ፣ አስተሳሰብ ለድምጽ መሐንዲስ ተፈጥሯዊ ደስታ ነው ፡፡ ብዙውን ጊዜ የድምፅ ሳይንቲስቶች የቦታ ርዕስ ወይም በምድር ላይ ስላለው የሕይወት አመጣጥ ፍላጎት አላቸው - ልጅዎን ወደ ፕላኔታሪየም ወይም ወደ ተስማሚ ጉዞ እንዲሄድ ማበረታታት ይችላሉ ፡፡ ቤት-አፍቃሪ ድምፅ ያላቸው ሰዎች - በእንደዚህ ያሉ ርዕሶች ላይ መጽሐፎችን ለመስጠት ፡፡
- ምን መፈለግ ህፃኑ ወደራሱ የመለየቱን እና ከእሱ ምን እንደሚፈልጉ በደንብ ስለማያውቅ መቅጣት አይችሉም ፡፡ በጣም አስፈላጊው ነገር ድምጽዎን በእሱ ላይ ከፍ ለማድረግ አለመጮህ አይደለም ፡፡ አንድ ጊዜ ሲጮህ ፣ ከጭንቀት ከመጠን በላይ ፣ ህፃኑ “ሊወጣ” እና እንዲያውም ከወትሮው በበለጠ ፍጥነት የሆነ ነገር ሊወስድ ይችላል ፣ ግን በረጅም ርቀት ላይ ፣ እንደዚህ አይነት የማያቋርጥ ጭንቀት ፣ ሰዎችን ለመረዳት ለእሱ የበለጠ ከባድ ይሆናል ፣ በትምህርቱ ውስጥ ያሉት ውጤቶች እየባሱ ይሄዳሉ ፡፡ በትናንሽ ሕፃናት ውስጥ ያለው ይህ ጭንቀት ወደ ኦቲዝም ሊያመራ ይችላል ፡፡
4. ህፃኑ ግትር እና የቤት ስራን ለመስራት ፈቃደኛ አይሆንም ፡፡ ወይም ማለቂያ የሌለው የቤት ሥራን ለሌላ ጊዜ ለሌላ ጊዜ ያስተላልፋል። በመጨረሻም እነሱን ለማጠናቀቅ ሲወስን የቤት ሥራው ለብዙ ሰዓታት ይረዝማል ፡፡
እንዲህ ያሉት ችግሮች በልጆች ላይ የስነልቦና ፊንጢጣ ቬክተር ባህሪዎች ሊነሱ ይችላሉ ፡፡ በተፈጥሮ እነዚህ ልጆች በትርፍ ጊዜ ፣ በመተማመን ፣ ለእያንዳንዱ ዝርዝር ትኩረት የሚሰጡ ናቸው ፡፡ እነሱ እምቅ ምርጥ ተማሪዎች ናቸው ፣ እነሱ ጽናት ብቻ ሳይሆን አስደናቂ ትውስታም ይሰጣቸዋል።
ለእንደዚህ ዓይነቱ ልጅ ስኬታማ እድገት ጣልቃ እንዳይገባ ወይም በፍጥነት እንዳይሄድ ባልተጣደፈበት ምት ውስጥ በእርጋታ ማጥናት አስፈላጊ ነው ፡፡ የቁሳቁሱን ብዙ መደጋገም ይፈልጋል - በዚህ መንገድ እያንዳንዱን ዝርዝር በተሻለ ይዋሃዳል ፡፡
አንድ አስተማሪ ወይም አስተማሪ በጣም ፈጣን እና ተጨባጭ የሆነ የቁሳቁስ አቀራረብ ያለው ሲሆን እንደዚህ ያለ ልጅ ሊገነዘበው አይችልም ፡፡ ወይም አስተማሪው የሚፈልጋቸውን ሥራዎች የማጠናቀቅ ፍጥነት ልጁ ሊሠራበት ከሚችለው እጅግ የላቀ ነው። ያኔ ግራ ይጋባል ፣ ይጠፋል ፣ በሀሳቡ ይሳካል እና ቁሳቁሱን በተለምዶ ማዋሃድ አይችልም ፡፡
በተጣደፈ ቁጥር “ይሰቀላል” ፣ እስከ ደንቆሮ ድረስ። እና በኋላ እሱ በተቃውሞዎች ምላሽ መስጠት ይጀምራል ("ወደ ትምህርት ቤት አልሄድም! ትምህርት አልሰጥም!") ፡፡ ጠበኛ ባህሪ እንኳን ሊከሰት ይችላል ፡፡
- እንደዚህ አይነት ልጅ መማር የማይፈልግ ከሆነ - ምን ማድረግ? ቢያንስ በቤት ውስጥ ፣ ለልጅዎ የተሸፈኑ ነገሮችን ደጋግመው እና በዝግታ እንዲደግሙ እድል መስጠት ይችላሉ ፡፡ እና ደግሞም በበኩሉ በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ ለተለመዱ ድርጊቶች የበለጠ ጊዜ ይስጡት - ማለትም ፣ ልጁን “ለማፋጠን” ሙከራዎችን ያስወግዳል ፡፡ ከዚያ ቀስ በቀስ ተግባሮችን የማጠናቀቅ ፍጥነት ለእሱ ከፍ ያለ ይሆናል - ግን በጭራሽ አይሆንም ፣ ለምሳሌ ከቆዳ ቬክተር ጋር ለሹስትሪክ ፡፡ ነገር ግን የፊንጢጣ ቬክተር ባለው ሰው ውስጥ የተማረው ቁሳቁስ ለረጅም ጊዜ ምናልባትም ለዘለዓለም ይታወሳል ፡፡ እያንዳንዱ ልጅ የራሱ ተፈጥሮ አለው ፡፡
- እንዴት ማበረታታት እንደሚቻል ፡፡ የፊንጢጣ ቬክተር ላላቸው ሕፃናት በጣም የተሻለው ማበረታቻ የሚወዷቸው ሰዎች በተለይም እናታቸው ማጽደቅ እና ማወደስ ነው ፡፡ ይህ በማይበቃበት ጊዜ ህፃኑ ተበሳጭቶ ያድጋል ፣ ያለማቋረጥ ይረካዋል ፡፡ በእርግጥ በተፈጥሮው ለእናቱ ምርጥ ልጅ ወይም ሴት ልጅ መሆን ይፈልጋል ፣ በክፍል ውስጥ ምርጥ ተማሪ ፡፡ በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ እንደዚህ ዓይነቱ ልጅ እራሱን ለማጥናት እንዴት ማስገደድ እንዳለበት እንኳን ያስገርማል ፡፡ ግን በአዋቂዎች የተፈጠሩ አስፈላጊ ሁኔታዎች ከሌሉ ይህንን ሁኔታ በራሱ መፍታት አይችልም ፡፡
- እንዴት እንደሚቀጣ. አንድ ልጅ በባህሪው አለመደሰቱን ካሳዩ እና ውዳሴውን ካጡት ቀድሞውኑ ተቀጥቷል ፡፡ ለማንኛውም ልጅ ቅጣት “ዱላ” አይደለም ፣ ግን “ካሮት አለመኖር” ፣ ማለትም ፣ ልጁ ሊቀበለው የሚፈልገውን ተፈላጊ ነገር ነው።
ዘመናዊ የከተማ ልጆች ብዙውን ጊዜ በአንድ ጊዜ 3-4 የቬክተር ባሕሪዎች አሏቸው ፣ ስለሆነም ተፈጥሮ ለልጁ የሰጣቸውን ሁሉንም ባሕሪዎች ማወቅ እና መረዳቱ አስፈላጊ ነው ፡፡ ከግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ የሆኑ የተወሰኑ የዕድሜ ባህሪዎች አሉ ፡፡
የቅድመ-ትምህርት ቤት-ልጅ-የመማር ችግሮች ምንድናቸው?
በቅድመ-ትም / ቤት እድሜ ላይ የተለያዩ ቬክተር ባላቸው ልጆች ላይ ችግሮች በተወሰነ ደረጃ ቀድሞውኑ ሊታዩ ይችላሉ ፡፡ ግን ብዙውን ጊዜ ከሌሎች ይልቅ የቆዳ ሕፃናት እናቶች ይጨነቃሉ-አስተማሪዎች ፣ በመዋለ ሕጻናት ውስጥም እንኳ ፣ ለትምህርት ቤት ዝግጅት ፣ ልጁ እረፍት እንደሌለው ያስተውሉ ፡፡ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ዞሮ ቢዝነስ ጊዜ (ብዙውን ጊዜ በማስታወሻ ደብተሮች ውስጥ ሁሉም ነገር ደብዛዛ እና በችኮላ የሚከናወን ነው)
በእውነቱ በቆዳ ቬክተር ውስጥ በተፈጥሯዊ ተሰጥኦዎች ላይ መተማመን በቂ ነው-አዲስ መረጃዎችን በውጭ ጨዋታዎች መልክ ካቀረቡ ልጁ ያለ ምንም ችግር ያዋህዳል ፡፡ በማስታወሻ ደብተር ውስጥ በ “ላብራሪንቶች” መተላለፊያ በኩል የጽሑፍ ችሎታን ማዳበር የበለጠ ቀላል እና የበለጠ ሳቢ ነው ፡፡ በተመሳሳይ ጊዜ ወደ ድብቅ ሀብት ወይም ምስጢር "መንገድ" መዘርጋት አስፈላጊ ከሆነ - ህፃኑ በሙሉ ነፍሱ ይሳተፋል።
ለትንሽ የድምፅ ባለሙያዎች እኩዮቻቸው ጫጫታ ባለው ኩባንያ ውስጥ ማመቻቸት አስቸጋሪ ሊሆን ይችላል ፣ ግን ከ 3 ዓመት ዕድሜ ያለው ማንኛውም ልጅ ኪንደርጋርደን ይፈልጋል ፡፡ እዚያ የማኅበራዊ ግንኙነት የመጀመሪያ ችሎታዎች የሚመሠረቱት ፣ ሳይጨርሱ ፣ ልጁ ቀድሞውኑ በትምህርት ቤት ውስጥ ችግሮች ሊያጋጥሙት ይችላሉ ፣ እናም ይህ ቀድሞውኑ በትምህርቱ ሂደት ላይ ተጽዕኖ ይኖረዋል።
ልጆቻቸው የፊንጢጣ-ምስላዊ የቬክተር ጥምረት ላላቸው ሰዎች ትኩረት መስጠቱ ተገቢ ነው ፡፡ የማየት ችሎታ ያላቸው ልጆች ብዙውን ጊዜ ይታመማሉ ፣ በተለይም በለጋ ዕድሜያቸው ፡፡ በተመሳሳይ ጊዜ የፊንጢጣ ቬክተር ባህሪዎች ላለው ልጅ በቅደም ተከተል መረጃን በቅደም ተከተል ማጠናከሩ አስፈላጊ ነው ፡፡ በህመም ምክንያት ህፃኑ ትምህርቶችን ካመለጠ - በቤት ውስጥ ወይም በአስተማሪ አማካኝነት ክፍተቶችን መሙላትዎን እርግጠኛ ይሁኑ ፡፡ አለበለዚያ ህፃኑ ይጠፋል ፣ በራስ የመተማመን ስሜት ይሰማዋል እናም ለመማር ፍላጎት ሊያጣ ይችላል ፡፡
አንድ ልጅ በምድብ ደረጃ ማጥናት ብቻ ሳይሆን በአጠቃላይ መዋእለ ሕጻናትን ለመከታተል የማይፈልግ ከሆነ ለዚህ ትኩረት ይስጡ ፡፡
ከሌሎች ልጆች ወላጆች ጋር ይነጋገሩ - ልጆቻቸው ምን ያህል በፈቃደኝነት ወደ ኪንደርጋርተን ይሄዳሉ? ችግሩ የተለመደ ከሆነ - ምናልባትም ፣ ልጆቹ እዚያ ደህንነት አይሰማቸውም ፡፡ ምናልባት አስተማሪው የልጆችን ጠበኝነት እርስ በእርስ አይገታም ፣ ወይም በልጆቹ ላይ መጥፎ ስሜቱን እንኳን ያቋርጣል ፡፡
በአንደኛ ክፍል የመጀመሪያ ጊዜ: - ልጁ ትምህርት ቤት መሄድ ካልፈለገስ?
አንድ ልጅ ኪንደርጋርተን ካልተማረ ፣ ለማህበራዊ ማመቻቸት በቂ ክህሎቶችን ካልተቀበለ ፣ በትምህርት ዓመታት ውስጥ ይህንን ለመማር ይገደዳል ፡፡ እና በመጀመሪያ ፣ የመጀመሪያ ክፍል ተማሪ ከቡድኑ ጋር ላይስማማ ይችላል ፣ እንደ እንግዳ ይሰማዎታል።
የአንድ ቡድን አባልነት ስሜት ስለሌለው ፣ በከፊል የደህንነትን እና የደህንነት ስሜትን ያጣል ፣ ይህ በትምህርቱ ላይ ተጽዕኖ ሊያሳድር ይችላል። ነገር ግን ወላጆች እና አስተማሪዎች ሁኔታውን በብቃት እና በስሜታዊነት ከቀረቡ ችግሩ ቀስ በቀስ ይስተካከላል ፡፡
ከመጀመሪያው ክፍል በፊት ሁሉም ነገር ጥሩ ከሆነ እና ህፃኑ በበረራ ላይ የመማር ችሎታዎችን ከተረዳ እና ችግሮቹ ወደ ትምህርት ቤት መግባታቸው የጀመሩ ከሆነ ፣ ምናልባት ፣ ልጁ በትምህርት ቤቱ ቡድን ውስጥ የደህንነት ስሜት ብቻ የለውም ፡፡ ነጥቡ እንኳን በ “ክፉው አስተማሪ” ውስጥ እንኳን አስፈላጊ አይደለም - አስተማሪው በልጆቹ ግጭቶች ውስጥ ጣልቃ አለመግባቱ እና እራሳቸውን በራሳቸው መፍታት በጣም በቂ ነው ፡፡
ልጆች በራሳቸው ብቻ “ጥንታዊ መንጋ” የመፍጠር ችሎታ አላቸው ፣ ማለትም ፣ ለአንድ ሰው በጠላትነት ውስጥ አንድ ይሆናሉ ፣ እናም ይህ ሁልጊዜ በቡድኑ ላይ አጥፊ ውጤት አለው። በክፍል ውስጥ ቢያንስ አንድ የተባረረ ሰው ሲኖር ማንም በመደበኛነት ማጥናት አይችልም ፡፡
ውጤታማ የመማሪያ አካባቢ ለመፍጠር የጎልማሶች ተሳትፎ ያስፈልጋል ፡፡ እነሱ አጠቃላይ ህጎችን ፣ በማንኛውም ጠብ አጫሪነት መገለጫ ላይ እገዳዎችን መፍጠር አለባቸው አካላዊም ሆነ የቃል ፡፡ በተመሳሳይ ጊዜ የትምህርት ሥራ እየተከናወነ ነው-ልጆች የባህል ችሎታዎችን ያስተምራሉ ፣ እርስ በእርስ መተሳሰብ እና ደካማዎችን መርዳት ፡፡ ከዚያ የእያንዳንዱ ልጅ ችሎታዎች የሚጨምሩበት ጤናማ ቡድን ይመሰረታል ፡፡
የት / ቤትዎ መምህራን ተገቢ ሁኔታዎችን ካልፈጠሩ ወላጆችም በወላጅ ኮሚቴዎች እና በት / ቤት ድርጅቶች በኩል ሁኔታውን መቀላቀል እና ተጽዕኖ ማሳደር ይችላሉ ፡፡
ማወቅ በጣም አስፈላጊ ነው! አንድ ልጅ የራሱን ደኅንነት ለመቋቋም እንደተገደደ ፣ እራሱን ከአጥቂ አከባቢ ለመከላከል ፣ እድገቱ ታግዷል። እና የመማር ፍላጎት ይጠፋል ፡፡
ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት-አዳዲስ ሁኔታዎች
ወደ መካከለኛ ደረጃ መሄድ ከትላልቅ ለውጦች ጋር የተቆራኘ ነው ፡፡ ከአንድ መምህር ይልቅ ብዙዎች በአንድ ጊዜ ይታያሉ ፡፡ እዚህ በጣም አስፈላጊ ሚና የሚጫወተው በአዲሱ የክፍል አስተማሪ እና ምን ያህል በቡድኑ ውስጥ የደህንነት እና የደህንነት ሁኔታዎችን መፍጠር ይችላል ፡፡
የፊንጢጣ ቬክተር ያላቸው ወንዶች በአጠቃላይ ከለውጥ ጋር ለመላመድ የበለጠ አስቸጋሪ ናቸው ፡፡ የቀድሞ አስተማሪያቸውን ይናፍቁ ይሆናል ፡፡ ከዚህ አስተማሪ ጋር መግባባት እና ስሜታዊ ግንኙነትን ካቆዩ ጥሩ ይሆናል እሱ ልጁን መደገፍ እና ማስደሰት ይችላል።
ለማንኛውም ልጆች ወደ መካከለኛ ደረጃ ሲዘዋወሩ ብዙዎች በማኅበራዊ መላመድ ችሎታዎች ላይ ይወሰናሉ ፡፡ ከዚህ በፊት ከዚህ በፊት ችግሮች ከገጠሙዎት ከብዙ አዳዲስ መምህራን ጋር መላመድ አስፈላጊነት ተጨማሪ ችግሮችን ይጨምራል ፡፡
በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኝ ልጅ ማጥናት በማይፈልግበት ጊዜ
በልጅ ስብዕና እድገት ውስጥ ጉርምስና በጣም አስቸጋሪ ዕድሜ ነው ፡፡ በዚህ ወቅት ፣ ጥናት ወደ ኋላ መመለሱ አይቀሬ ነው ፣ እና በእኩዮች መካከል “ደረጃ” ለማድረግ የሚደረጉ ሙከራዎች ወደ ፊት ይወጣሉ።
ወንዶች በማኅበራዊ መሰላል ላይ ቦታቸውን ለመውሰድ እየሞከሩ ነው ፡፡ እና ልጃገረዶች በተፈጥሯዊ ሁኔታ "ለመዞር" ይሞክራሉ ፣ ማለትም ፣ ልጁን ለማስደሰት ፣ ፍላጎትን ለመሳብ ይጥራሉ ፡፡
ይህ ተፈጥሯዊ ዘዴ ነው-ከሁሉም በኋላ ፣ በጉርምስና ዕድሜ መጨረሻ ፣ ወንዶቹ ወደ ጉልምስና የሚገቡ ሲሆን ለእሱ ዝግጅት ትንሽ ቀደም ብሎ ይነሳል ፡፡ ሆኖም ግን ወላጆች በጣም ተጨንቀዋል-ከሁሉም በኋላ ጥናት ለወደፊቱ እና ለህፃናት ገለልተኛ ሕይወት በተሳካ ሁኔታ እና በደስታ ለማደግ አስፈላጊ ሁኔታ ነው ፡፡
በዚህ ወቅት ልጆች ከወላጆቻቸው ጋር ያላቸው ስሜታዊ ትስስር ትልቅ ሚና ይጫወታል ፡፡ እና እንዲሁም - የአዋቂዎች ሥነ-ልቦና ብቃት ፣ እንደዚህ ያሉ ሁኔታዎችን የመፍጠር ችሎታቸው ከልጅ የመማር ፍላጎት እንዳይደበዝዝ ፣ ግን በተፈጥሮ ውስጥ የሚገኙትን ንብረቶች ከፍተኛ እድገትን ያበረታታል - ይህ ለወደፊቱ ደስተኛ የአዋቂ ሕይወት ዋስትና ነው ሰው
ለስኬት ጥናቶች ዋናው ሁኔታ
ማንኛውም ልጅ በአንድ ሁኔታ ላይ ብቻ አዳዲስ ነገሮችን የማዳበር እና የመማር ፍላጎት ይሰማዋል-የራሱ ደህንነት እና ደህንነት ሲሰማው - አካላዊ እና ሥነ ልቦናዊ።
ልጁ ራሱ ለራሱ መፍጠር ገና አልቻለም - አዋቂዎች ብቻ ሊያደርጉት ይችላሉ። አንድ ልጅ የደህንነት እና የደህንነት ስሜት ከሚከተሉት አካላት የተሠራ ነው-
- ህጻኑ በአካላዊ በደል እና በስነልቦና ግፊት (ውርደት ፣ ጉልበተኝነት ፣ ወዘተ) ሊደርስበት አይገባም ፡፡
- ትልቅ ጠቀሜታ የእናትየው የስነልቦና ሁኔታ ነው ፣ ህፃኑ እስከ ጉርምስና ድረስ በማይታይ ስነልቦናዊ “እምብርት” ይገናኛል ፡፡ የእርሷ ሁኔታ ህፃኑ ምን እንደሚሰማው በእጅጉ ይነካል። አንዲት እናት በጭንቀት ወይም በፍርሃት ስትዋጥ ፣ ተናዳ ወይም ተናዳለች ፣ ህፃኑ የደህንነት እና የደህንነት ስሜት ያጣል ፡፡
- የልጁን የስነልቦና ባህሪዎች ከግምት ውስጥ በማስገባት የአስተዳደግ እና የማስተማር ዘዴዎች መገንባት አለባቸው (ከላይ ምሳሌዎችን ገልፀናል) ፡፡
አንድ ልጅ ገና በልጅነቱ - በቤተሰብ ውስጥ - እና በኋላ - በመዋለ ሕፃናት ተቋም ውስጥ ፣ በትምህርት ቤት ውስጥ የደህንነት ስሜትን ሊያጣ ይችላል ፡፡
የልጁ እድገትም ብዙውን ጊዜ በማናውቃቸው ወይም ብዙም አስፈላጊ ባልሆንባቸው ምክንያቶች ይነካል ፡፡ ለልጆች ከፍተኛውን ለመስጠት ዘመናዊ ወላጆች የሰዎች ሥነ-ልቦና እንዴት እንደሚሠራ መገንዘብ አለባቸው ፡፡
የዩሪ ቡርላን ስልጠና "ሲስተም-ቬክተር ሳይኮሎጂ" ወላጆች ልጃቸውን ያለ ቃላቶች እንዲገነዘቡ ያስችላቸዋል ፡፡ የስነልቦና ስራው እንዴት እንደሚሰራ እና እንዴት ማጥፋቱን እና እንዴት ማጥናት እንዳለበት በእሱ ውስጥ እንዴት እንደሚነቃ ይወቁ ፡፡ በተጨማሪም እናቶች በዚህ ስልጠና ከፍተኛ ጥራት ያለው የስነ-ልቦና ድጋፍ ይቀበላሉ ፣ ማንኛውንም የራሳቸውን ችግር ያስወግዱ ፡፡
ለልጅዎ ደህንነት ዋስ መሆን እና ዓለምን እንዲያስስ እንዴት በትክክል ማነሳሳት እንዳለበት ማወቅ ትልቅ የእናቶች ደስታ ነው ፡፡
