ኦቲዝም ካለባቸው ሕፃናት ጋር መሥራት-ከባለሙያ የሚሰጡ ምክሮች
ለብዙ ወላጆች ፣ መምህራን እና የሥነ-ልቦና ባለሙያዎች ፣ መሰናከያው በትክክል የግንዛቤ እጥረት ነው-ምንም ነገር የማይፈልግ ልጅን እንዴት ማሳተፍ ፣ መሳብ? የልጁ ስነልቦና እንዴት እንደሚሰራ ከተረዱ ብቻ በእያንዳንዱ ልዩ ጉዳይ ላይ የማያውቁ ምርጫዎችን መምረጥ (መመሪያዎችን ፣ ተግባሮችን ፣ የቁሳቁስ አቅርቦትን ፍጥነት እና ሌሎች ነገሮችን ሁሉ) መምረጥ ይቻላል ፡፡ ይህንን ለመጀመሪያ ጊዜ የገለጽኩት እ.ኤ.አ. በ 2015 በዩሪ ቡርላን በተሰኘው የሥርዓት ‹ስርዓት-ቬክተር ሳይኮሎጂ› ነበር ፡፡ እናም የኦቲዝም ምንነትን በመረዳት ረገድ እውነተኛ ግኝት ነበር …
ለጥያቄዎቹ መልስ የሰጡት የ 11 ዓመቷ ኦቲዝም ልጆች በተናጥል እና በቡድን ሆነው የሚሰሩ የሥነ ልቦና ባለሙያ የሆኑት ኢቭጂኒያ አስትሪኖቫ ናቸው ፡፡
- ከኦቲዝም ልጆች ጋር አብሮ መሥራት የራሱ የሆነ የተወሰነ ዝርዝር አለው ፡፡ የሥራዎ በጣም ከባድ ክፍል ምንድነው?
- ዋናው ችግር የኦቲዝም ልጅ መጀመሪያ ላይ ብቻውን ለመተው መፈለጉ ነው ፡፡ ከውጭው ዓለም ጋር ግንኙነትን ለማስወገድ ይሞክራል ፡፡ ስለዚህ ፣ ምናልባት በጣም ከባድ ስራው እንደዚህ ዓይነቱን ልጅ በእንቅስቃሴዎች ውስጥ ማሳተፍ ፣ የመተባበር ፍላጎትን በእሱ ውስጥ ማንቃት ነው ፡፡
በእርግጥ እንደማንኛውም ልጅ ሲያሳድጉ በማስገደድም መጠነኛ በሆነ መጠን መጠቀም ያስፈልግዎታል ፡፡ ግን ማስገደድ ብቻውን የመልሶ ማቋቋም ችግርን መፍታት አይችልም ፡፡ ለብዙ ወላጆች ፣ መምህራን እና የሥነ-ልቦና ባለሙያዎች ፣ መሰናከያው በትክክል የግንዛቤ እጥረት ነው-ምንም ነገር የማይፈልግ ልጅን እንዴት ማሳተፍ ፣ መሳብ?
ይህ ችግር ሊፈታ የሚችል ከሆነ ሌሎች ችግሮች ሁሉ ሊሸነፉ ይችላሉ ፡፡
- ልጆችን ለማሳተፍ ይተዳደራሉ? እንዴት?
- ሰዎችን ጨምሮ ሁሉም ሕያዋን ፍጥረታት ራሳቸውን ለማዳን በሚሞክሩበት ሁኔታ ተስተካክለዋል ፡፡ አሉታዊ ፣ አሰቃቂ ተጽኖዎችን ያስወግዳል እናም ወደ ጠቃሚ ፣ ጠቃሚ ሰዎች ይሳባል ፡፡ ስለዚህ ዋናው ጥያቄ ከኦቲዝም ልጆች ጋር ሲሰሩ የትኞቹ ተጽዕኖዎች መወገድ አለባቸው ፣ እና በተቃራኒው ጥቅም ላይ መዋል አለባቸው ፣ ምክንያቱም የልጁን የመተባበር ፍላጎት ያነቃቃሉ ፡፡
የልጁ ስነልቦና እንዴት እንደሚሰራ ከተረዱ ብቻ በእያንዳንዱ ልዩ ጉዳይ ላይ የማያውቁ ምርጫዎችን መምረጥ (መመሪያዎችን ፣ ተግባሮችን ፣ የቁሳቁስ አቅርቦትን ፍጥነት እና ሌሎች ነገሮችን ሁሉ) መምረጥ ይቻላል ፡፡ ይህንን ለመጀመሪያ ጊዜ የገለጽኩት እ.ኤ.አ. በ 2015 በዩሪ ቡርላን በተሰኘው የሥርዓት ‹ስርዓት-ቬክተር ሳይኮሎጂ› ነበር ፡፡ እናም የኦቲዝም ምንነትን በመረዳት ረገድ እውነተኛ ግኝት ነበር ፡፡
በስነልቦና ሁኔታ የተመጣጠነ ኦቲዝም ያለበት ማንኛውም ልጅ በአሰቃቂ ሁኔታ ወደ ኋላ የቀረ እና የድምፅ ቬክተር ባለቤት ነው። እሱ በተፈጥሮ ከፍተኛ የመስማት ችሎታ አለው። አንድ የድምፅ መሐንዲስ የተወለደው እንደ ፍጹም አድናቆት ነው ፣ እናም “ወደ ውጭ ለመሄድ” ፣ ዓለምን ለማዳመጥ ያለው ፍላጎት በደስታ መርህ ላይ በመመርኮዝ ብቻ ይነሳል።
ከቤት ውጭ ደስ የሚል ከሆነ (ጸጥ ያለ ንግግር ፣ በሞቃት ስሜቶች ድምፆች ፣ ጸጥ ያለ ክላሲካል የሙዚቃ ትርዒቶች ፣ ወዘተ) ፣ ህፃኑ በደስታ ያዳምጣል። ነገር ግን በከባድ ጫጫታ (ከፍተኛ ድምፅ ያለው ሙዚቃ ፣ ዘወትር የሚሰሩ የቤት ውስጥ መገልገያ መሳሪያዎች እና በተለይም የአዋቂዎች ጭቅጭቅና ጩኸት) ውስጥ ካደገ እድገቱ ይረበሻል ፡፡
ጮክ ብሎ እና ከፍተኛ ጫጫታ ለታዳጊ ልጅ ስነልቦና ለማደግ የማይችል ከመጠን በላይ ጫና ነው ፡፡ እሱ ማዳመጥን ያቆማል እናም የንግግርን ትርጓሜዎች የማስተዋል ችሎታን ሙሉ በሙሉ ሊያጣ ይችላል ፡፡ በዚህ ጉዳይ ላይ ከዓለም ጋር የስሜት ህዋሳት ግንኙነት በበቂ ሁኔታ አይዳብርም ፡፡
ከዚህ በመነሳት ከአውቲዝም ሕፃናት ጋር መሥራት በድምፅ ሥነ-ምህዳር መርሆ ላይ የተመሠረተ መሆን እንዳለበት ግልፅ ነው ፡፡ ከልጅ ጋር በዝቅተኛ ድምፆች መነጋገር ጠቃሚ ነው ፣ እና እንደዚህ ያሉ ድምፆችን እንኳን በስቃይ የሚመለከት ከሆነ (ለምሳሌ ፣ ጆሮውን ይዘጋል) ፣ ከዚያ አንዳንድ ጊዜ ወደ ሹክሹክታ እንኳን መለወጥ ተገቢ ነው ፡፡
በፀጥታ ድምፆች እና በሌሎች ተስማሚ የስሜት ሁኔታ ውስጥ የጠፋው የደህንነት እና የደህንነት ስሜት ወደ ህፃኑ ይመለሳል ፣ እና ቀስ በቀስ ወደ ውጭው ዓለም ፍላጎት ማሳየት ይጀምራል።
- ASD (ኦቲዝም ስፔክትረም ዲስኦርደር) ካለበት ልጅ ጋር አብሮ ለመስራት ዕቅድ አለ?
- ከኦቲዝም ልጆች ጋር በግልም ሆነ በቡድን ሥራ ላይ የምሠራበት አጠቃላይ መርሕ አለ ፡፡ ለአብዛኛዎቹ አብዛኛዎቹ የሙዚቃ ትምህርቶች መጀመሪያ ላይ በጥሩ ሁኔታ ይሰራሉ ፡፡ ልጁ ገና ንግግርን ለማዳመጥ ዝግጁ ላይሆን ይችላል ፡፡ ግን የሙዚቃ ድምፆችን ማዳመጥ የበለጠ ቀላል ነው-ትርጉሞችን አይሸከምም ፣ ግን የተወሰኑ ምስሎችን ወይም ስሜቶችን ያስተላልፋል።
ምደባዎች እንደ ህጻኑ ሁኔታ እና ዕድሜ ሊለያዩ ይችላሉ ፡፡ በጣም ቀላሉ የሆኑት ለምሳሌ ድምፅ የሚያሰማውን ነገር (ጸጥ ያለ ማራካ ፣ ደወል ፣ ዝገት ወረቀት ፣ ውሃ ማፍሰስ) መለየት ነው። ከዚያ ከፍተኛ እና ዝቅተኛ ድምፆችን በጆሮ መለየት እንማራለን ፣ በቁልፍ ሰሌዳው ላይ እናገኛቸዋለን ፣ ከ “ዝናብ” ወይም “ድብ” ጋር ፣ ማለትም ከእውነተኛው ዓለም ዕቃዎች ጋር እንገናኝ ፡፡
አጭር እና ረጅም ድምፆችን ለመለየት መማር ፡፡ እዚህ በተጨማሪ የአርማ ዘይቤዎችን ማከል ይችላሉ - ማዳመጥን ከሰውነት እርምጃዎች ጋር ያጣምሩ። ለምሳሌ ፣ ኳሱን በእጅዎ ይዘው አጫጭር ድምፆችን “መታ” ያድርጉ እና ረዥም ፣ የተሳሉ ድምፆችን “ይሽከረክሩ” ፡፡ ይህ ብዙ ልጆች እንቅስቃሴዎችን ብቻ ሳይሆን ድምፆችን መኮረጅ እንዲጀምሩ ይረዳል ፡፡
ለመምሰል ባለው ችሎታ ፣ ውስብስብ በሆነ መንገድ መሥራት አለብዎት ፣ ምክንያቱም በአብዛኛዎቹ ኦቲስቶች ውስጥ ተጎድቷል ፡፡ የበሽታው ባህላዊ እድገት ብዙውን ጊዜ እንደዚህ ይመስላል-እስከ አንድ አመት ድረስ ህፃኑ በአጠቃላይ ደንቡን ያከብራል ፣ ግን ከ 1 እስከ 3 ዓመት ባለው ጊዜ ውስጥ በልማት ውስጥ ዘግይቷል ፡፡ ስለሆነም ፣ ልጆች ምስላዊ-ንቁ አስተሳሰብን የሚቆጣጠሩበት ፣ በአምሳያው መሠረት የመንቀሳቀስ ችሎታ የሚያገኙበትን በጣም አስፈላጊ ጊዜ ይናፍቃል ፡፡
ስለዚህ በጥሩ የሞተር ክህሎቶች (ጣት ጂምናስቲክ) እና በአጠቃላይ የሞተር እንቅስቃሴዎች (በሙዚቃ እንቅስቃሴ) እና በድርጊቶች አማካኝነት ሁለቱን መኮረጅ እንማራለን (በተወሰነ መንገድ ኩብዎችን ያስቀምጡ ፣ ዱላዎችን ከመቁጠር አንድ ቁጥር ይጨምሩ ፣ ወዘተ) ፡፡)
ለቀሪው ከ ASD ጋር ከልጅ ጋር አብሮ ለመስራት እቅድ ከተወለደ ጀምሮ በተፈጥሮ የተቀመጡትን ቬክተር ሁሉ ግምት ውስጥ ማስገባት ይኖርበታል ፡፡ ከሁሉም በላይ የድምፅ ቬክተር የበላይ ነው ፣ ግን በእንደዚህ ዓይነቱ የሕፃናት ሥነ-ልቦና መዋቅር ውስጥ አንድ ብቻ አይደለም ፡፡
- ከኦቲዝም ሰው ጋር አብሮ የመስራት ዘዴዎች እንደየየየራሱ የቬክተርስ ስብስብ የሚለያዩት እንዴት ነው?
እነሱ እጅግ በጣም የተለዩ ናቸው-ከማኑዋሎች ምርጫ እስከ መረጃ አሰጣጥ ቅርፅ እና ፍጥነት ፡፡
ለምሳሌ ፣ የቆዳ ቬክተር ያላቸው ሕፃናት በተፈጥሮ እረፍት የላቸውም ፣ ብዙ ይንቀሳቀሳሉ ፡፡ በኦቲዝም እንዲህ ዓይነቱ ልጅ ብዙ አስጨናቂ እንቅስቃሴዎች ሊኖረው ይችላል ፣ በየደቂቃው ዘልሎ ይወጣል ፣ ይሸሻል ፡፡ እሱ ተደጋጋሚ ተግባሮችን መለወጥ ይፈልጋል ፣ እና አንዳንዶቹም - በተንቀሳቃሽ ፣ በጨዋታ መንገድ። በእንቅስቃሴዎች ወይም በተነካካ ስሜቶች በሚደገፉበት ጊዜ ማንኛውንም ትርጓሜ ከቆዳ ቬክተር ጋር ለሚያውቅ ኦቲስቲክ ቀላል ነው ፡፡ ለእንደዚህ ዓይነቱ ልጅ የሚሰጠው መመሪያ በጣም በአጭሩ ፣ በአጭሩ መሰጠት አለበት - አለበለዚያ በጭራሽ አያዳምጥም ፡፡
ከባድ ችግር ያለበት ልጅ በጆሮ ማዳመጫዎችን ማስተዋል መቻሉ ይከሰታል ፣ ግን እሱ የሚረዳው የሌሎች ቬክተሮች ስሜታዊነት (ለምሳሌ ፣ ንክኪ ፣ ቆዳ) ነው ፡፡ ከእንደዚህ ዓይነቶቹ ልጆች ጋር “ትልቅ-ትንሽ” የሚለውን ፅንሰ-ሀሳብ እንማራለን ፣ ለምሳሌ ፣ የተለያየ መጠን ያላቸው ኳሶችን ስሜት - ከትላልቅ የጂምናስቲክ ኳሶች እስከ ትናንሽ ቴኒስ ፡፡ ህፃኑ በመነካካት ይለያቸዋል ፣ እና ቀስ በቀስ ከንግግር ፅንሰ-ሀሳቦች ጋር “ትልቅ” እና “ትንሽ” ጋር ያቆራኛቸዋል ፡፡ ለወደፊቱ ይህንን በስዕሎችም ሆነ በሌሎች ነገሮች ላይ ለማሳየት ይችላል ፡፡ ሌሎች ፅንሰ-ሀሳቦችን በምንይዝበት ጊዜ አንድ ዓይነት መርህ እንጠቀማለን ፡፡
ነገር ግን በፊንጢጣ ቬክተር ከተሰጠ ከአውቲስት ጋር የመሥራት ዘዴዎች ፍጹም የተለያዩ ናቸው ፡፡ እነዚህ ልጆች አልተጣደፉም ፣ የቁሱ ተደጋጋሚ መደጋገም ይፈልጋሉ ፡፡ በምንም ዓይነት ሁኔታ እንደዚህ አይነት ልጅ በፍጥነት ወይም በድርጊት መካከል አንድ ነገር ለመናገር መሞከር ፣ መበረታታት ፣ መቆረጥ የለበትም ፡፡
የፊንጢጣ ቬክተር ያላቸው ልጆች ረዳት ናቸው ፣ እነሱ በጠረጴዛ ላይ የበለጠ መሥራት ይወዳሉ ፣ የቦርድ ጨዋታዎችን እና መርጃዎችን ይመርጣሉ። በተፈጥሮ ወደ ከፍተኛ የመንቀሳቀስ ዝንባሌ ስላልነበራቸው በኦቲዝም ፣ በእነዚህ ሕፃናት ውስጥ በጣም ከባድ የሆነው የራሳቸውን ሰውነት የመቆጣጠር ችሎታ ነው ፡፡ እዚህ ለዕይታ-እርምጃ አስተሳሰብ ችሎታዎች ልዩ ትኩረት መስጠቱ አስፈላጊ ነው - ለማዳበር ለእነሱ የበለጠ ከባድ ነው ፡፡
- እነዚህ የገለፁዋቸው የኦቲዝም ልጅ ባህሪ ወዲያውኑ የሚደነቅ ነው? ወይስ ለማክበር የተወሰነ ጊዜ ይወስዳል እና ከዚያ ተገቢ የአሠራር ዘዴዎችን ብቻ ይመርጣል?
- በዩሪ ቡርላን “የሥርዓት-ቬክተር ሳይኮሎጂ” ሥልጠና ምስጋና ይግባቸውና ማንኛውም የሕፃናት ገጽታዎች ወዲያውኑ የሚታዩ እና የሚረዱ ናቸው ፡፡
ይህ ስራውን በእጅጉ ያመቻቻል-ቀደም ሲል በጭፍን መንቀሳቀስ ነበረብዎት። በመተየብ ማለት ይቻላል ስራዎችን ለማንሳት ብዙ ጊዜ ፈጅቷል ፡፡ ማንኛውም አካሄድ ከአንድ ልጅ ጋር በጣም ጥሩ ሊሠራ ይችላል እና በጭራሽ ከሌላው ጋር አይሰራም ፡፡ በእርግጥ ፣ ዛሬ ለምን እንደሆነ ተረድቻለሁ-በስነ-ልቦና ብቻ እነሱ ፍጹም የተለያዩ ልጆች ነበሩ ፡፡
ከፖሊሞርፊክ ሕፃናት ጋር ሲሠራ ይህ በጣም ጠቃሚ ነው ፡፡ ዛሬ እያንዳንዱ የከተማ ልጅ ማለት ይቻላል እንደዚህ ነው - በአንድ ጊዜ ከ 3-4 ቬክተሮች ባህሪዎች ተሰጥቶታል ፡፡ በዚህ መሠረት ፣ በዚህ ጉዳይ ላይ የኦቲዝም ልጅ የባህሪይ ባህሪዎች የበለጠ የተወሳሰቡ ናቸው ፡፡ ለምሳሌ ፣ እሱ በአንድ ጊዜ ወደላይ ዘልሎ በመሄድ በክፍሉ ውስጥ መሮጥ ይችላል ፣ ብዙ የብልግና እንቅስቃሴዎችን ማሳየት ይችላል ፡፡ እና ከዚያ ፣ ከአንድ ደቂቃ በኋላ በድንቁርና ውስጥ ይወድቁ ፣ ተመሳሳይ እርምጃን በብቸኝነት ይጀምሩ እና ወደ ሌላ አይለውጡትም አይሰራም ፡፡
በፊት ተስፋ ያስቆርጠኝ ነበር አሁን ግን ሁሉም ነገር ግልፅ ሆኗል ፡፡ ልክ ህጻኑ የፊንጢጣ እና የቆዳ ቬክተር ባህሪዎች በአንድ ጊዜ ስላላቸው ከፊትዎ ሁለት የተለያዩ ልጆች እንዳሉ ምልክቶቹ ይለወጣሉ ፡፡
እዚህ የእይታ ቬክተርን ያክሉ ፣ እና እንደዚህ አይነት ልጅ በብርሃን ጥላ እየተጫወተ መሆኑን ያያሉ (ለምሳሌ ፣ ዓይኖቹን በማጥበብ ፣ ነገሮችን በብርሃን ሲመረምር)። ከዚህ በፊት እነዚህ ምልክቶች ምንም አይነግሩኝም ፡፡ ዛሬ ለእንደዚህ ዓይነቱ ልጅ ሁሉንም የእይታ ብጥብጦች ማስወገድ አስፈላጊ መሆኑን ተረድቻለሁ - በክፍሉ ውስጥ ምንም ቀለም ያላቸው ፖስተሮች አለመኖራቸው የተሻለ ነው ፣ ድባብ ሞኖክሮማቲክ ነው ፡፡ ግን አብረው የሚሰሩት ማኑዋል በእርግጥ ብሩህ እና ቀለም ያለው መሆን አለበት ፣ የሕፃኑን ትኩረት ለመሳብ የተረጋገጠ ነው ፡፡
- እና ከኦቲዝም ልጅ ጋር እርማት እንዴት ብዙ የተለያዩ ቬክተር ካለው እንዴት ይሄዳል? በትምህርቱ ሂደት ውስጥ የምደባውን አቀራረብ እና ቅርፅ በትክክል መለወጥ አለብዎት?
- የልጁን ስነልቦና ከውስጥ ሲገነዘቡ ችግር አይፈጥርም ፡፡ ከዎርዱ ጋር ልዩ ንቃተ-ህሊና እና ስሜት ቀስቃሽ "ማመቻቸት" ውጤት አለ። ለምሳሌ ፣ ህጻኑ ለመዝጋት በመሞከር ልጁን ወደ ጆሮው ከመድረሱ ቀደም ብሎ እንኳን ይሰማኛል እና የፍቺውን ጭነት እንደደከመ ይሰማኛል ፡፡ ድምፁ በራስ-ሰር ወደ ሹክሹክታ ይወርዳል ፣ መመሪያዎቹ አጭር ናቸው።
ወይም ለምሳሌ ፣ በፊንጢጣ ቬክተር በኩል መረጃ በሚመለከትበት ጊዜ ቁጭ ብለን ከልጁ ጋር አንድ ነገር ዘና ብለን እንደጋግማለን ፡፡ ግን ወደ “ቆዳ” የእውነታ ግንዛቤ ከመቀየሩ በፊትም ቢሆን ፣ አሁን እሱ እንደሚዘል እና እንደሚሮጥ እይዛለሁ ፡፡ እና ወዲያውኑ ወደ ሌላ ነገር እለውጣለሁ ፣ ተግባሩን እለውጣለሁ ፣ ለተነካካ ግንዛቤ የተነደፉ መመሪያዎችን አገናኝ ፡፡
ችግሮች ቢመስሉም አንድን ፅንሰ-ሀሳብ ወይም ትርጉም ለፖልሞርፊክ ልጅ ማስተላለፍ በጣም ቀላል ነው ፡፡ ደግሞም እሱ ብዙ የተለያዩ ስሜታዊ ዞኖች አሉት ፣ እውነታን የመረዳት የተለያዩ መንገዶች ፡፡
ከብዙ ፖሊፊክ ልጅ ጋር የባህር ነዋሪዎችን ርዕስ ማጥናት ያስፈልገናል እንበል ፡፡ እኛ የጣት ጂምናስቲክን እንጠቀማለን - ጄሊፊሽ ፣ ዶልፊን እናሳያለን ወዘተ እኛ ከዚያ በድምፅ እንጠቀማለን እና ቪዥዋል-ንቁ አስተሳሰብን እናሠለጥናለን - ስለ ባህሩ አንድ ዘፈን እንማራለን እና ለመኮረጅ ትልቅ ሞተር እንቅስቃሴዎችን እንደግመዋለን በተጨማሪም የፊንጢጣ ቬክተር ባህሪዎች (ሁሉንም ነገር ለማቀላጠፍ ፍላጎት) ይረዱናል ፣ እና እኛ መደርደር ፣ የምድር እንስሳትን በአንድ አቅጣጫ እናደርጋለን ፣ በሌላ አቅጣጫ ደግሞ የባህር ነዋሪዎችን እናደርጋለን ፡፡ የቬክተሮች የፊንጢጣ-ምስላዊ ጅማት ልጁ በዚህ ርዕስ ላይ በቀለማት ያሸበረቀ ሥራ እንዲያከናውን ይረዳል - መተግበሪያ ፣ ከፕላቲን
ስለሆነም አንድ ነጠላ የትርጉም መስመር ፣ አንድ ጭብጥ በጠቅላላው ትምህርት ውስጥ ያልፋል። ከዓለም ጋር በበርካታ የተለያዩ የመገናኛ መንገዶች ስለሚገነዘበው አስፈላጊው ትርጉም በሐሳብ ደረጃ እና ከመጀመሪያው ጊዜ ጀምሮ በልጁ ራስ ላይ ይጣጣማል ፡፡
- እርስዎ በሚጠቀሙበት ዘዴ ላይ በመመርኮዝ ለወላጆች ማንኛውንም ምክር ይሰጣሉ?
- በእርግጥ እኔ አደርጋለሁ ፡፡ ምንም እንኳን ለልጃቸው ምርጡን ቢፈልጉም ወላጆች ብዙውን ጊዜ ለስኬታማ እድገታቸው አስፈላጊ የሆነውን አይገነዘቡም ፡፡ ለምሳሌ ፣ አንዲት እናት የቆዳ ቬክተር ያላት ልጅዋ በጣም ቀርፋፋ ፣ ምስቅልቅል ያለች ለእሷ ይመስላል። በእውነቱ ፣ እሱ ብቻ የተለያዩ ባህሪዎች አሉት - የፊንጢጣ ቬክተር ፡፡ ግን ከእናት ጋር አይገጣጠሙም ፣ እና እሷም ትደናገጣለች ፣ በፍጥነት መሮጥ እና እሷን ማበረታታት ይጀምራል ፡፡ በዚህ ምክንያት ህፃኑ ብዙ ጊዜ እና ለረጅም ጊዜ በድንቁርና ውስጥ ይወድቃል ፡፡ ያም ማለት ባለማወቅ እናቴ ትጎዳዋለች ፡፡
ግን በሚያሳዝን ሁኔታ እናቶች እራሳቸው በእውነት ቢፈልጉም ምክሮችን ሁል ጊዜ መከተል አይችሉም ፡፡ ለምሳሌ ፣ በቤት ውስጥ ያለ ድምፅ ሥነ-ምህዳር ያለማድረግ እንደማይችሉ ወዲያውኑ አስረዳለሁ ፡፡ ግን እማዬ እራሷ በከባድ ጭንቀት ውስጥ ብትሆን እና ከውስጥ "እየደፈሰች" ከሆነ በእርጋታ እና በእርጋታ ለመናገር የተደረጉ ሙከራዎችን መቋቋም የምትችለው እስከ መቼ ነው?
የንቃተ ህሊናዎቻችንን እየተቆጣጠርን አይደለንም ፡፡ እዚህ ብቸኛ መውጫ መንገድ እናቷ የዩሪ ቡርላንን ውጤቷን ለማግኘት ፣ ውስጣዊ ግዛቶ forን በተሻለ ሁኔታ ለመለወጥ እራሷን ማሠልጠን ብቻ ነው ፡፡ ከዚያ ለህፃኗ የደህንነት እና የደህንነት ስሜት አስተማማኝ ዋስትና ትሆናለች ፡፡ የስነልቦና ስሜቷን በመረዳት በትክክል እሱን ማስተማር ትችላለች ፡፡ እና በስሜታዊነት - ህፃኑን በህይወት ደስታ ይሞላል ፡፡ እናም እሱ ራሱ እሷን ለመድረስ የበለጠ ፈቃደኛ ይሆናል።
ዕድሜያቸው ከ 6-7 ዓመት ለሆኑ ሕፃናት ከእናታቸው ጋር ያለው ይህ ግንኙነት በጣም አስፈላጊ ከመሆኑ የተነሳ እናቱ ሥልጠና ከወሰደች በኋላ የ “ኦቲዝም” ምርመራ ከልጁ ላይ ሲወገድ ሁኔታዎች አሉ ፡፡
- በየትኛው የዕድሜ ታዳሚዎች ነው የሚሰሩት? እና የልጆቹ ሁኔታ ምን ያህል ከባድ ነው?
በቅርቡ የዎርዶቼ ዋና ምድብ ከ8-9 አመት እና ከዚያ በላይ ነው ፡፡ ብዙውን ጊዜ እነዚህ ልጆች በእውነቱ “የትምህርት ቤት refuseniks” ናቸው ፡፡ ማለትም በስም እዚያው ተዘርዝረዋል ፣ ግን ማጥናት አይችሉም ፡፡ አስተማሪዎች አንድን ልጅ አቀራረብን ማግኘት አይችሉም ፣ እንዴት እና ምን እንደሚያስተምሩት አያውቁም ፡፡
በተለይ ሙሉ በሙሉ ኦቲዝም የማይናገሩ እና የማይናገሩ ልጆች ላላቸው ለት / ቤት መምህራን በጣም ከባድ ነው ፡፡ ደግሞም ፣ እኛ በአጠቃላይ ከአንድ ሰው ግብረመልስ ማግኘታችንን የለመድን ነው - ይህ የእርሱ መልስ ነው ፡፡ እና እዚህ ህፃኑ መስጠት አይችልም ፡፡ መምህራን ብቻ ሳይሆኑ ወላጆችም ጠፍተዋል ፡፡ እነሱ ይላሉ-ይህንን እና ያንን ከእሱ ጋር አሳየነው እና አስተምረናል ፣ ግን ምን ያህል እንደሚረዳ እና በጭራሽ ምን እንደሚያውቅ አናውቅም ፡፡
በእውነቱ ከእንደዚህ ዓይነቱ ልጅ ጋር ግብረመልስ በቀላሉ ሊገኝ ይችላል ፡፡ ይህ ቀላል የመርህ መርሆ ነው-መስጠት ፣ ማሳየት (የሚፈለገውን ቁጥር ወይም ፊደል) ፡፡ ቁጥሩ እንደሚያመለክተው ብዙ እቃዎችን ያስቀምጡ ፡፡ በዚህ መንገድ ፍፁም የማይናገር ሰው በማንበብ እና በመፃፍ እንዲሰለጥን እንዲሁም ሌሎች በርካታ ክህሎቶችን እንዲማር ሊረዳው ይችላል ፡፡ ስለዚህ ህጻኑ በተለመደው መንገድ አስፈላጊውን እውቀት ማግኘት በማይችልበት ጊዜ በእነዚያ ጉዳዮች ውስጥ ት / ቤቱን “መተካት” አለብዎት ፡፡
- ከኦቲዝም ልጆች ጋር ስልታዊ ሥራ ውጤቶች ምንድናቸው?
- ልጆች ቁሳቁሱን በጣም በፍጥነት ይማራሉ ፣ ይገናኛሉ ፡፡ እናት በቤት ውስጥ ያሉትን የሥርዓት ምክሮች ተግባራዊ የምታደርግ ከሆነ ፣ ከዚያ በፍጥነት “ጤናማ” እየሆነች የልጁ ባህሪ እየተለወጠ እንደሆነ ትገነዘባለች ፡፡ ለምሳሌ ፣ አንድ ልጅ ተራ የልጆች ጨዋታዎችን መጫወት ይጀምራል ፣ እናቱን በእነሱ ውስጥ ለማሳተፍ ይሞክራል ፡፡ እሱ ራሱ ከእሷ ጋር ግንኙነት ይጀምራል - ፍላጎቱን ለማሳየት አንድ ነገር ለማሳየት ይሞክራል ፡፡
እውነተኛ ግኝቶችም አሉ ፡፡ ከቅርብ ጊዜ ጉዳዮች አንዱ ከዚህ በፊት ለማይናገር የ 11 ዓመት ልጃገረድ ንግግር መጀመር ሲቻል ነበር ፡፡ በመጀመሪያ ፣ ድምፆችን መኮረጅ ሄደ ፣ ከዚያ ፊደላት ፣ ከዚያ የመጀመሪያዎቹ የብርሃን ቃላት ታዩ - ልክ እንደ አንድ ዓመት ልጆች ፡፡ እና ይህ ተለዋዋጭ በ 3-4 ወሮች ውስጥ ተካቷል ፡፡ ምንም እንኳን አንድ ንግግር ከ 7 ዓመት ዕድሜ በፊት ካልታየ ከዚያ በጭራሽ አይታይም የሚል ተቀባይነት ያለው ቢሆንም - ስልታዊ አካሄድ ይህንን ውድቅ ያደርገዋል ፡፡
- ከእንደዚህ አይነት ልጆች ጋር ለሚሰሩ ልዩ ባለሙያዎች ምን ምክር መስጠት ይችላሉ?
- ለሁለቱም ወላጆች እና ለስፔሻሊስቶች አንድ ምክር ብቻ አለ - በዩሪ ቡርላን “የስርዓት-ቬክተር ሳይኮሎጂ” ሥልጠና መውሰድ ፡፡ ዛሬ የእድገት መዛባት ያለባቸው ልጆች ቁጥር ያለማቋረጥ እያደገ ነው ፡፡ በስርዓት ዕውቀት በመታመን ብቻ ሁላችንም አንድ ላይ ሆነን ይህን ተለዋዋጭ ለውጥ ለመቀልበስ እንችላለን ፡፡ ትንሽ ፣ እና የዛሬ ልጆች የስቴቱ መሠረት ይሆናሉ የጋራ ዕጣ ፈንታችን ይሆናሉ። እና ምን እንደሚሆን በእያንዳንዳችን ላይ የተመሠረተ ነው ፡፡
