ጤናማ የልጆች ማኅበራዊ-ልማት እና ጉዳት መካከል
አንድን ልጅ ወደ ቤት ትምህርት ለማስተላለፍ ውሳኔ መስጠት እና ከዚያ በኋላ ትምህርት ወላጆች በጣም አስፈላጊ የሆነውን ሂደት - የመጀመሪያ ደረጃ ማህበራዊነትን ያጣሉ ፡፡ በልጆች ስብስብ ውስጥ ፣ ከትምህርት እና ሥልጠና ጋር ፣ የመጀመሪያው ደረጃ ይከናወናል ፣ ቀደምት ማህበራዊ መዋቅር ይመሰረታል ፣ እያንዳንዳቸው በተጠቀሰው ሚና መሠረት ቦታቸውን ይይዛሉ ፡፡ በቡድን ውስጥ የመኖር ፣ በአንዱ እኩዮች መካከል የመኖር ችሎታ የተፈጠረው ከሦስት ዓመት ዕድሜ ጀምሮ ነው ፣ እናም ይህ ቀደም ሲል ይከሰታል ፣ በኋላ ላይ ለልጁ የበለጠ ቀላል ነው።
ጫጫታ ለልጁ ህመም አለው
በመዋለ ህፃናት ውስጥ የመጀመሪያው ቀን …
- እማማ ሁል ጊዜ ይጮኻሉ! እንደገና ወደዚያ አልሄድም ፡፡ ጆሮዬ ታመመ ፡፡
- ጥንቸል ፣ ደህና ፣ ከእነሱ ጋርም ጮህ ፣ ደስ ይላል ፡፡
በአግራሞት የተሞላ እይታ እና የሆነ ቦታ እንኳን አለማመን።
- አይ ፣ ይህ ለእኔ አስደሳች አይደለም ፡፡
በየቀኑ በኪንደርጋርተን ውስጥ ያሳለፈው ህፃን ወደራሱ እየራቀ ይሄዳል ፡፡ አዳዲስ ጓደኞችን ከማፍራት ይልቅ በአንድ ጥግ ብቻውን ይቀመጣል ፡፡ ግንኙነት አያደርግም ፣ የቡድን ጨዋታዎችን እና እንቅስቃሴዎችን እምቢ ይላል። ወደ አትክልት ስፍራው ላለመሄድ ብቻ በቤት ውስጥ በደስታ ብቻውን ለመሆን ዝግጁ ነው ፡፡ እና ከጥቂት ቀናት በኋላ በቤት ውስጥ ፣ የሚታይ መሻሻል አለ ፡፡ ህፃኑ ጥሩ ስሜት ይሰማዋል ፣ በደስታ ለእግር ጉዞ ይሄዳል ፣ ይጫወታል ፣ ከልጆች ጋር ይገናኛል ፡፡
በልጁ ላይ ምን ይሆናል? ለድምፅ ይህ ምላሽ ምንድነው? በአስጨናቂ ሁኔታ ውስጥ ልጅን እንዴት መርዳት? ምናልባት እሱ አሁንም ለአትክልቱ ትንሽ ነው እናም ቤት ውስጥ መቆየቱ ይሻላል?
ይህ አንድ ዓይነት የወላጅ ፍቅር ማጭበርበር ቢሆንስ? ዝም ብሎ መመኘት ፣ ማዘን እና እሱን መከተል ከፈለገ? ምናልባት ሁሉም ነገር እንደሚመስለው በቡድኑ ውስጥ መጥፎ ላይሆን ይችላል?
ወይም ምናልባት ልጁ የግንኙነት ችግር አለበት? ምናልባት እነዚህ የመጀመሪያ ምልክቶች ናቸው ፣ እናም ባህሪውን ለማስተካከል በወቅቱ ወደ ልዩ ባለሙያዎች መዞር ተገቢ ነውን?
ለእነዚህ ጥያቄዎች የሚሰጡት መልስ በልጁ የሥነ-ልቦና ልዩነት ማለትም በድምጽ ቬክተር ባህሪዎች ውስጥ ነው ፡፡
የመሬት አቀማመጥ በጆሮዎ ላይ ሲመዝን
የዩሪ ቡርላን የስርዓት-ቬክተር ሳይኮሎጂ ከድምጽ ጭንቀት ጋር የመላመድ ችሎታ ባለመኖሩ ይህንን የልጁን ባህሪ ያብራራል ፡፡ ሆኖም ፣ ይህ ችሎታ ማዳበር ይችላል እና መጎልበት አለበት ፡፡ በዚህ እትም ውስጥ ዋናው ነገር ጉዳዩን በስርዓት መቅረብ እና በ “ልማት” እና “ጉዳት” መካከል ትክክለኛ ሚዛን መፈለግ ነው ፡፡
የልጆች የመስማት ችሎታ ዳሳሽ በድምፅ ቬክተር ያለው ከፍተኛ ድምፅ ወይም ጩኸት የጭንቀት ምላሽን የሚያስከትል ማነቃቂያ ሊሆን የሚችል ከፍተኛ ተጋላጭ መሳሪያ ነው
ይህ በአዋቂዎች ውስጥ ለምን አይከሰትም?
ምክንያቱም የጎልማሳ ኦዲዮ ባለሙያ ከድምፅ ጋር እንዴት እንደሚላመድ ቀድሞውንም ተምሯል ፣ ምንም እንኳን ሚዛናዊ በሆኑ ግዛቶች ውስጥ ለድምጽ ባለሙያ በከፍተኛ ጫጫታ አካባቢ መሆን በጭራሽ ደስ የሚል ነገር አይደለም ፡፡
ህፃኑ ገና በድምፅ ቬክተር የእድገት ጎዳናውን እየጀመረ ነው ፣ እና በእርግጥ ፣ እራሱን በቀጥታ ያሳያል - በትልቅ የድምፅ ጭነት ሁኔታ ውስጥ ፣ እራሱን በመጥለቅ አሳማሚውን አከባቢ “ይተዋል”።
በእርግጥ በአስጨናቂ ሁኔታ ውስጥ አንድ ትንሽ ድምፅ ያለው ሰው በንቃት መገናኘት ፣ ጓደኞችን ማፍራት ወይም ማንኛውንም ሥራ ማከናወን አይችልም ፡፡ በተጨማሪም ፣ እንደዚህ ዓይነቱ ልጅ በስነልቦናዊ ባህሪው ምክንያት ለእሱ ለተነገረው ንግግር ወዲያውኑ ምላሽ አይሰጥም ፣ እና በድምጽ ጭነት ፣ የግንኙነት ድልድይ መገንባት የበለጠ ከባድ ይሆናል ፡፡
የድምፅ ቬክተር ባህሪዎች በልጁ ውስጣዊ ባህሪ ይገለጣሉ ፣ እሱ በአለም ውስጥ ሁል ጊዜ ነው ፣ የውይይቱን ቀጣይነት ይቀጥላል ፣ የሃሳቡን ሰንሰለት በመለየት ፡፡ በዚህ ምክንያት ፣ የአንድ የተወሰነ ግድየለሽነት የተሳሳተ ግንዛቤ ብዙውን ጊዜ ከሌሎች ፣ ንቁ እና ጎበዝ ከሆኑ ልጆች ወደ ኋላ ቀርቷል ፡፡
ለህፃኑ ለተነገረው ንግግር ምላሽ ለመስጠት ፣ ለጥያቄው መልስ ለመስጠት ፣ የድምፅ መሃንዲሱ ከራሱ ሀሳብ ወጥቶ የግንኙነት ግንኙነት መፍጠር ፣ የአመለካከት ትኩረትን ከውስጥ ወደ ውጭ ማስተላለፍ ፣ ይህም ሊወስድ ይችላል ፡፡ ጥቂት ሰከንዶች. ይህ ደግሞ ከማንኛውም ሰው በተሻለ የሚሰማ ቢሆንም “ሁሁ?” ፣ “ምንድነው?” ከሚለው የትንሹ የድምፅ መሃንዲስ ልማድ ጋር ይዛመዳል ፡፡
በተጨማሪም ፣ አንድ ጤናማ ልጅ እርሱን ለመስማት እና ለመረዳት እንዲችል ዓይኖቹን ወይም ወደ እርሱ በሚናገረው ሰው አቅጣጫ እንኳን መመልከቱ በጭራሽ አስፈላጊ አይደለም ፡፡ ይህ የባህሪ ደንብ በባህላዊ ትምህርት ሂደት ውስጥ ከጊዜ በኋላ በእሱ ውስጥ ተተክሏል ፡፡
ንቁ ንቁ ተናጋሪ ምስላዊ ልጆች ጀርባ ላይ ጸጥ ያለ ፣ ስሜታዊ ያልሆነ ድምፅ ያለው ሰው እንግዳ ይመስላል ፣ እንኳን የተገለለ ነው። እና እሱን ለማስደሰት ፣ ለመቀስቀስ ወይም በጨዋታው ውስጥ ፍላጎት ለማሳየት የተደረጉ ሙከራዎች ሁሉ የበለጠ የባሰ መራቅን ያስከትላሉ ፡፡
እስከ ኦቲዝም ምርመራ እና ከፍተኛ ሕክምናው ድረስ በስህተት “የልማት መዘግየት” ወይም “ኦቲስቲክ ባህሪ” ተብለው የተሰየሙ ጤናማ ልጆች የሚሆኑበት ጊዜ አለ ፡፡ ብዙ የዩሪ ቡርላን የሥርዓት ቬክተር ሳይኮሎጂ ሥልጠና አድማጮች በግምገማዎቻቸው ውስጥ ስለ እንደዚህ ዓይነት ክስተቶች ይናገራሉ ፡፡
ማዘን ፍቅር በማይሆንበት ጊዜ
በቤት ውስጥ ጥቂት ቀናት ከልጁ ውጥረትን ያስታግሳል ፣ ዝምታ ውስጥ የመሆን እድልን ያገኛል ፣ ጡረታ ይወጣል ፣ ዛጎሉን መተው አያስፈልግም ፣ እንደገና ወደ ማጽናኛ ቀኑ ውስጥ ይገባል ፡፡ ስለሆነም ህፃኑ / ቡድኑ ከቤት ሁኔታ ጋር በማነፃፀር የህመም ስሜቶች ምንጭ ነው በሚለው ሀሳብ ተረጋግጧል ፡፡
አንድን ልጅ ወደ ቤት ትምህርት ለማስተላለፍ ውሳኔ መስጠት እና ከዚያ በኋላ ትምህርት ወላጆች በጣም አስፈላጊ የሆነውን ሂደት - የመጀመሪያ ደረጃ ማህበራዊነትን ያጣሉ ፡፡ በልጆች ስብስብ ውስጥ ፣ ከትምህርት እና ሥልጠና ጋር ፣ የመጀመሪያው ደረጃ ይከናወናል ፣ ቀደምት ማህበራዊ መዋቅር ይመሰረታል ፣ እያንዳንዳቸው በተጠቀሰው ሚና መሠረት ቦታቸውን ይይዛሉ ፡፡ በቡድን ውስጥ የመኖር ፣ በአንዱ እኩዮች መካከል የመኖር ችሎታ የተፈጠረው ከሦስት ዓመት ዕድሜ ጀምሮ ነው ፣ እናም ይህ ቀደም ሲል ይከሰታል ፣ በኋላ ላይ ለልጁ የበለጠ ቀላል ነው።
የድምፅ መሐንዲስን በማስተማር ሂደት ውስጥ ወደ ውጭ ለመሄድ ፣ ራስን ለመግለጽ ፣ ከሌሎች ልጆች ጋር ለመገናኘት ያለውን ከፍተኛ አቅም መገመት ከባድ ነው ፡፡ ለነገሩ ፣ እሱ በሕይወት ውስጥ በሙሉ በህብረተሰብ ውስጥ እራሱን ለሚቀጥለው ግንዛቤ መሠረት ፣ መሰረታዊ ዘዴ ይሆናል ፡፡
በተቃራኒው የቤት ውስጥ አስተዳደግ እና ትምህርት ትንሽ የድምፅ መሐንዲስን በሀሳባዊ ብቸኛነት ችሎታን ያሳምኑታል ፣ ከሌሎች የበለጠ እንኳን ከፍ ያደርጉታል ፣ የስነልቦና ባህሪዎች መገለጫ ትኩረትን ወደ ፍጆታ ከመስጠት ያዞራሉ ፡፡ ይህ አካሄድ በህብረተሰቡ ውስጥ የድምፅ ባህሪያትን የበለጠ ፣ ቀድሞውኑም በአዋቂዎች ላይ ትልቅ ችግር ያስከትላል ፣ ይህም ማለት ከህይወት እና ከአንድ ሰው እንቅስቃሴዎች ደስታን ለማግኘት የማይቻል ያደርገዋል ማለት ነው ፡፡
በጆሮዎ ውስጥ በሚስጥር ሹካ በጩኸት ዓለም ውስጥ እንዴት እንደሚኖሩ
አንድ ልጅ ወደ ኪንደርጋርተን የሚሄድበት የእድገት ጎኑ ጅምር ላይ ነው ፣ አቅሙ ገደብ የለሽ ነው ፣ እሱ በፍጥነት እና ብዙ ይማራል።
በዩሪ ቡርላን በስርዓት-ቬክተር ሳይኮሎጂ ስልጠና ውስጥ የተቋቋመው ሲስተምስ አስተሳሰብ የልዩ ስነልቦናዊ ባህሪያቱን ከግምት ውስጥ በማስገባት የልጆችን አስተዳደግ ለመመልከት እና ጥሩ የድምፅ ቬክተር እድገት ሁኔታዎችን እንዲፈጥሩ ያስችልዎታል ፡፡ ለአንድ የተወሰነ ልጅ.
ለማንኛውም ልጅ እድገት ዋናው ሁኔታ እናቱ የምትሰጣት ጠንካራ የደህንነት እና የደህንነት ስሜት ነው ፡፡
የወላጆቹ ተግባር የድምፅ ቬክተርን በስርዓት ማጎልበት ፣ ልጁን በእኩዮች መካከል ማግባባት ነው ፣ ከዚያ በኋላ ብቻ ወደ ህብረተሰብ መቀላቀል እና እራሱን መገንዘብ ይችላል። የወላጆቹ ሥርዓታዊ አስተሳሰብ ቀድሞውኑ በድምፅ ሰው ላይ የመተማመን ደረጃ እንዲጨምር ያደርጋል ፣ የተረዳው ስሜት ከቅርፊቱ መውጣቱን ያነቃቃል ፡፡ የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎቹን ለመደገፍ ፣ ተገቢ ቤተ መፃህፍት ፣ የዝምታ ድባብ ፣ የብቸኝነት ዕድል ፣ የድምፅ ክበቦች (መዋኘት ፣ ሙዚቃ ፣ አስትሮኖሚ) ፣ ጤናማ ጓደኞች ፣ ውጭ ለመተግበር የሚደረጉ ሙከራዎችን ሁሉ ይደግፋሉ - ይህ ሁሉ ለድምፅ ባህሪዎች ተስማሚ እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል እና በልጁ ቡድን ውስጥ የልጁን መላመድ በእጅጉ ያመቻቻል ፡፡
ህፃኑ በቤት ውስጥ የድምፅ ቬክተርን በተቀበለ ቁጥር ከመዋለ ህፃናት ጫጫታ ሁኔታዎች ጋር የመላመድ ችሎታ በፍጥነት እና በቀለለ ተፈጠረ ፡፡ ጤናማ ጤናማ ሰዎችን ማሳደግ ጤናማ ህብረተሰብን ይገነባል ፣ ርህራሄ ሁል ጊዜ ለልጁ ጥሩ አይደለም ፣ ማግለል በጭራሽ ጥሩ አይደለም ፡፡
በእርግጥ በመዋለ ህፃናት ወይም በትምህርት ቤት ውስጥ ያሉትን ሁኔታዎች በእውነቱ መገምገም ፣ ከመምህራን / አስተማሪዎች ጋር መነጋገር ፣ በልጁ ላይ የድምፅ ጭነት አስፈላጊነት እና የመስማት ችሎታውን መግለፅ ተገቢ ነው ፡፡ ለምሳሌ ፣ በእረፍት ጊዜ ልጆች ዘና እንዲሉ እና የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን እንዲያደርጉ በእረፍት ጊዜ ሙዚቃ የሚጮህባቸው ትምህርት ቤቶች አሉ ፡፡ ይህ አማራጭ ለድምጽ ልጆች ተቀባይነት የለውም ፡፡
እያንዳንዱ ልጅ ልዩ ነው ፣ እያንዳንዱ ትንሽ ሰው ቀድሞውኑ ስብዕና ነው ፣ ምክንያቱም ሁሉም ሥነ-ልቦናዊ ባሕሪዎች ተፈጥሯዊ ናቸው ፣ እና እነሱ እስከ ጉርምስና መጨረሻ ድረስ ብቻ ሊዳብሩ ይችላሉ።
ለማንኛውም ልጅ መረዳቱ አስፈላጊ ሲሆን በተለይም ለድምጽ ባለሙያዎች አስፈላጊ ነው ፡፡ አዎን ፣ ከሚጮኹት ሕፃናት መካከል ጫጫታ ባለው የአትክልት ስፍራ ውስጥ ሥቃይ ላይ ናቸው ፡፡ ግን! በስርዓት ትምህርት በመደበኛነት ጫጫታ መላመድ እና መቻቻል መማር ችለዋል። እነሱ የሚኖሩት ጫጫታ ባለው ዓለም ውስጥ ነው ፣ እናም ይህ ችሎታ ማዳበር ይችላል እናም መሆን አለበት። ድምፁን ማጎልበት ፣ ለልጁ ቀላል እና ቀላል ይሆናል ፣ እሱ ራሱ እንኳን ለኩባንያው መጮህ አያስብም።
በዩሪ ቡርላን በስርዓት-ቬክተር ሳይኮሎጂ ላይ ወደ መጪው ነፃ የመስመር ላይ ትምህርቶች ይምጡ እና የልጁን የነፍስ ስልታዊ ግኝቶችዎን ይጀምሩ ፡፡
ምዝገባ በአገናኝ።
